基于MOOC平台支撑下的PLC混合教学模式研究

摘 要：随着互联网的加速发展，不断渗透到教育领域，近几年来研究发现融合互联网式教学的混合式教学模式慢慢逐渐取代传统的教育模式。传统教学模式仅局限于书本教学，以‘教师为核心，缺乏灵活性创新性。为了更好的培养出具有创新性的高技能人才，以‘学生为核心的混合式教学研究不断展开。MOOC平台作为一个互联网的教育学习平台应运而生，为混合式教学模式提供了强大的支撑。本论文以《PLC控制系统的构建与维护》课程教学为例，论述MOOC平台支撑下的混合教育模式的实施。

关键词：混合式教学；MOOC平台；PLC课程教学

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.12.214

1 引言

随着社会科技发展，对人的创新性能力的要求越来越高。传统的教育模式侧重于以教师为核心引导学生，传授书本知识，缺乏灵活性，无法实现个性化的教学；学生的主动学习能力较差，较难提高学生的创新能力。如何培养出具有高技能，创新性的综合性人才成为企业和高教共同的焦点热门难题。

2003年12月全球计算机教育大会上，混合教育学习的模式第一次被提出，引起热烈讨论。何为混合式教学？即将线上网络教学与线下传统教育相结合。简单来说就是把面对面的教育和远程教学混合起来的新教学模式。它不受时间及地点的限制，学生可以随时随地，根据自身的需要和目标学习，并制定适合自己的学习计划，从而培养学生的主动性；对教师而言，学生通过线上学习，老师可以把侧重点放在跟踪监控学生的学习进度，以及与学生讨论学术问题的区域，根据监控学生的学习进度，以及提出的思考，更好的设计处适合学生个性化发展的教学内容，从而达到最佳学习成效。

随着混合教育模式越来越被人关注，MOOC平台应运而生。2011年一种在线开放式课堂-慕课产生，在MOOC提供大量的免费教学资源供学生使用。教师在MOOC平台上设计了以任务为驱动力的课程，教学模式改为以‘学生为核心；将传统课堂的教学内容转移到网络学习，课堂中完成知识的巩固；整个学习中学生可以在后台积极发起讨论，及时解决问题。MOOC的建立为混合式教育提供了强有力的支持。本文主对MOOC平台支撑下的PLC混合教学模式研究。

2 基于MOOC平台的PLC教学

数据显示，混合式教育模式在近几年来越来越流行，尤其是在应用实践教学领域。将混合式教育应用于技能学习上，学生对技术的理解加深，也提高了技术的创新性。高等职业职业学校也在不断引进混合式教育模式，提高学生的自主创新能力，为企业培养综合性的高技能人才。接下来以《PLC控制系统的构建与维护》这门课为案例，论述混合式教学的优势。

《PLC控制系统的构建与维护》是机电一体化技术专业的核心课程，课程中的項目来源于制造企业生产过程中针对自动化生产线（或设备）的控制、运行、技术改造、维护和管理等工作任务。为了让学生更好的理解PLC技术的应用，教师借用MOOC平台，建立PLC课程平台。本门课的主要包括5个部分：课件；测试与作业；考试；讨论区；评分标准。（网址如下：https：//www.icourse163.org/course/IVT-1001754024）。

PLC课程的视频资源，包括课件，教学视频及课堂测试。学生可以随时随地在网络上听课学习。学习的方式比起传统的教学模式更加丰富多样化。学生不光可以通过PPT学习主要内容，还可以观看老师的教学视频。老师把每一个重要的知识点通过一个15分钟的教学视频来详述，通过视频后还有一个课堂小测试来检验学生的学习情况。以知识点来划分正门课程，学生可以根据自己的实际学习情况来挑选自己的学习内容，有针对性的个性化的辅导。如果在学习中遇到问题，可以在留言区留言，在讨论去，学生们可以共同讨论，集思广益，老师也会参与到讨论中。通过讨论区老师能清楚学生目前的学习程度与教学的难点，方便教师在后期的教学中不断的改进。从而不断提高教学效果与质量。当学完本门课后还有一个互评部分，通过评价可以看出学生的学习热情度以及对这门课的认知，老师也会对学生做出评价，同学通过老师的评价从而了解自己的学习情况。在完成整个课程学习后，学生还可以获得MOOC平台颁发的证书，证明自己的学习。

3 总结

基于MOOC平台下的PLC的教学，得到了学校的高度重视，通过线上教学，学生的自主学习能力得到了很大的提高，线上的学习也不会受时间地点的限制，学生可以积攒起零碎的时间，根据自己的需要来制定符合自己的学习计划。MOOC为学习者提供了丰富的教学资源和便利的学习方式。通过线上线下混合教学模式，也不断提高了学生的学习积极性，即可以提前学习内容，也有利于课后的反复复习知识点，帮助学生更好地轻松的理解教学内容。老师也可以从重复的体力劳动教学中释放出来，通过后台数据监控学生的学习进度，针对每个学生的特性，设计不同的教学方案，并能及时解决学生的疑惑。通过学生之间的互评机制，能够激起学生之间的比较竞争意识，提高学生去自主学习的动力，更好的完善学生的知识架构。学生与学生之间相互督促学习，老师也可以督促学生，更好的达到教学目标。

MOOC平台有效地帮助了混合式教学的实施，应该在高校中被大力引入和倡导。打破了传统的老师为主的课堂教学；以学生为主，老师为辅的教学模式，有了更大的灵活性和创造性，它为高校培养创新型的高技能人才提供了强大的支持。

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基金：“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”，项目编号：PPZY2015A088

苏州工业园区职业技术学院第二批现代学徒制试点单位

作者简介：曹嘉佳（1992-），女，江苏人，硕士研究生，研究方向：机电一体化。