小议教材中的汉字规范问题

陈明洁

新学期开学，部分省市的高一年级师生拿到了统编本教材，语文教学从此翻开了崭新的一页。笔者在浏览课文时，发现必修上册有两处用字与过去常见的不同，一般很可能会认为是“繁体”字，由此也联想起之前看到初中教材中的用字“简化”现象。由于二者都涉及语言文字规范的问题，故在此对新教材用字现象的实例作一评议，并结合国家最新颁布的汉字规范标准略作介绍诠释，以供教师教学参考借鉴。

在统编高中教材必修上册中，有两篇课文中使用了与以往不同的字形：

1.《芣苢》（《诗经·周南》）：采采芣苢，薄言襭之。——襭

2.《短歌行》（曹操）：契阔谈蒜，心念旧恩。——讌

《芣苢》中的“襭”和《短歌行》中的“讌”，果真像两个繁体字。在近年出版的有关《诗经》的图书（简体字版）中，“襭”仍然有写作“襭”的，如《诗经译注》（上海古籍出版社2016年版）、《诗经释疑》（上海三联书店2016年版）、《诗经全编》（中国电影出版社2017年版）等;而在旧版语文教材收入的《短歌行》中，“讌”则写成“讌”，如人教版的高中《语文》必修第2册。那么现在新教材中这两个看似繁体的字，是否有悖于国家语言文字规范政策，抑或是印刷时的疏误呢？这就不得不先介绍一下国家有关语言文字规范的最新标准，以期為广大师生释疑解惑。

自20世纪50年代，国家陆续颁布了一系列有关汉字规范的文件，如《第一批异体字整理表》（1955）、《印刷通用汉字字形表》（1965）、《简化字总表》（1964，1986）等。2013年6月，国务院公布了《通用规范汉字表》（以下简称《字表》），并规定自公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以此表为准，原有相关字表停止使用。

《字表》共收字8105个，分为三级：一级字表为常用字，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要;二级字表收字3000个，与一级字表合计收字6500个，主要满足出版印刷、辞书编纂和信息处理等方面的一般用字需要;三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表但较通用的字，主要满足信息化时代与大众生活密切相关的专业领域的用字需要。此外，在《字表》制定的过程中，还对以前作为“繁简”和“正异”关系的部分字作了调整，列出《规范字与繁体字、异体字对照表》作为《字表》的附件，以方便识别和使用规范汉字。

紧随着《字表》的公布，教育部还组织编写出版了《（通用规范汉字表）解读》和相应的工具书《通用规范汉字字典》，用于解读《字表》，配合《字表》的实施，指导规范汉字的使用。在《（字表）解读》中，称《字表》“对以往的汉字规范进行了全面整合，集众多字表于一表之中，调适了各规范之间相互矛盾的地方，用一个字表覆盖了以前多种字表的功能”。这就告诉我们：凡以前相关规范中相互矛盾的地方，现今一律以《字表》为遵照执行的标准。据此，我们对高一教材中这两个貌似繁体的字形可作如下解释。

例1.“襭”（音xié）

在《简化字总表》（共三个表）中虽然没有收“}颉”的简化字，但该表的第二表是“可作简化偏旁用的简化字和简化偏旁”，其中“页”已简化为“页”，且该表《说明》称：凡用第二表的简化字作为偏旁的表外其他字，一般应该同样简化。按照这一政策，以前印刷物中遵循“类推简化”的原则，将字中的偏旁“页”都简化为“页”，故用汉字“襭”是规范的。但是，2013年发布的最新规范《字表》，实际上取消了这一无限“类推简化”的做法，理由是《简化字总表》规定的“类推简化”没有明确限制范围，随着一系列大中型辞书相继问世，大型计算机字库相继建立，简体版的古籍纷纷出版，类推简化问题逐渐显露：“字数大量增多后，产生了一批同形字;有些繁体字类推简化后，原字的结构被破坏，影响了构字的理据，也破坏了字形的美观……类推简化生成了一大批完全没有使用过的字形，增加了毫无用处的异写字字样，实际上使汉字的总体系统繁化甚至混乱，也给应用领域带来不便。”《字表》对“类推简化”采取了严格掌握的原则，将这—做法限定在《字表》之内，并作出了“今后表外字不再类推”的规定（见《（字表）解读》）。“襭”字不在《字表》之内，因而按新的规范标准，不能将偏旁“页”简化为“页”。新教材这一用字，可以说是切实遵照了《字表》规范的要求，值得肯定和赞扬。

例2.“讌”（音yàn）

在《简化字总表》的第三表中，有简化字“讌”，这是贯彻了该表第二表所列的“简化偏旁”，将“讌”字的偏旁“言”简化为“讠”。因此，2013年之前有关现代汉语的字典词典大都能查到“讌”字和释义。但《字表》的一、二、三级表中都不见“讌”或“讌”字，而是在附件《规范字与繁体字、异体字对照表》中列有“蒜”，作为“宴”的异体字标出，事实上是修订了《简化字总表》对这个字的处理。对此，《通用规范汉字字典》在“宴”的字头旁注明两个异体字[醼、讌]，并在解释义项后用“提示”来说明这一变动：“1955年12月发布的《第一批异体字整理表》中‘宴有异体字‘讌。1964年5月发表的《简化字总表》收录‘讌的类推简化字‘（讠+燕）。经重新审查，《通用规范汉字表》仍将‘讌作为‘宴的异体字。”同样，为贯彻《字表》新的规范标准，2014年出版的《现代汉语规范词典》（第3版）和2016年出版的《现代汉语词典》（第7版）都取消了“（讠+燕）”字，改为在“宴”的字头旁列出异体字[醼、讌]。既然“讌”是“宴”字的异体，则在现代汉语的语境文本中自然属非规范字而被淘汰不用，更谈不上对其偏旁的简化，但存在于古书文本中的还可以保留使用，只是依照“表外字不再类推”的新规，其偏旁“言”不能简化作“讠”。统编本教材编者敏感地捕捉到了“蒜”重新定义为异体字的信息，不仅没有将其偏旁简化，而且在注释中清楚表明：“讌，同‘宴。”这种一丝不苟遵循汉字规范的严谨态度，值得语文界大力提倡。

以上两例，按照新的规范标准是没有简化字的，因而不能称之为“繁体字”，而是规范字。

同样是统编教材，初中《语文》教材已全面铺开使用。与高中教材相反，笔者之前在这套教材中看到两处用字的“简化”现象，却是与国家最新的汉字规范标准相悖的，故在此提出并略作评议，以供教材编者参考。

在统编初中八年级上下两册教材中，各有一篇课文中出现了用字“简化”：

3.《昆明的雨》（八年级上册）：菌中之王是鸡（土+从），味道鲜浓，无可方比。——（土+从）

4.《庄子与惠子游于濠梁之上》（八年级下册）：儵鱼出游从容，是鱼之乐也。——儵

这两个字看似“简化”，但并不属于规范的简化字。对此我们同样依据《字表》，申说理由并评议如下。

以上两例，按照新的规范标准是不能简化的，因而不能称之为“简化字”，是不规范字。

最后强调一下：2013年发布的《字表》具有国家最高的效力，其所作规范已涵盖并取代了以前的《第一批异体字整理表》《现代汉语常用字表》《现代汉语通用字表》《简化字总表》等规范。因此，按教育部提出的“基础教育的各门课程教材均应使用规范字”要求，对照检查统编本初中《语文》教材的这两个用字实例，希望能引起教材编者的重视，重新审视《字表》规范的精神，及时予以修订改正。