阅生活 常沉淀 乐动笔

彭海芳

写好作文是学好语文的题中之义，而写好周记则是写好作文的有效途径。基于这样的想法，我开始了我班的周记训练。

一、起点：难下笔，无题材

初始阶段，我发现学生一开始写周记便愁眉苦脸，一手握住笔杆，一手托着下巴，迟迟难以动笔。即使写了，内容也缺乏新鲜感，缺乏生活的味道。为什么会出现这种情况？因为孩子们生活内容单一，缺乏生活体验，没有写作素材这一“下锅”之“米”，自然煮不出香喷喷的白米饭来。

二、准备：细观察，常沉淀

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪水。”这说明积累写作素材的重要。为了丰富学生的写作素材，师生共同探讨好方法。

1.留心观察说发现。我规定每个同学在一周当中留心观察生活中的趣事、新鲜事、烦心事，专留一个时段进行交流、探讨，并强调随手记的好习惯。日积月累，素材就像源头活水，学生在写作中就能信手拈来。

2.相邀父母亲子游。我经常鼓励父母带孩子们外出亲近大自然，开展各种形式的亲子活动。在玩耍的同时，让他们开阔眼界，培养团队意识，感受亲情的重要性，写作素材的积累又提升到了新的高度。

三、过程：品经典，趣点评

写好周记，窍门很多，我们渐渐整理出几种方法：

1.注重课堂，范文指导。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”课文是最好的写作范文。学习时，让学生找出课文最精彩的语句或段落，多种方式朗读，体会作者的情感，然后思考作者是如何表达这种情感的。例如：《金钱的魔力》中有一段描写托德的笑：“那种笑是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹……”在老师的引导下，学生能深切地体会到作者对托德这类市侩小人的讽刺和憎恶。那么作者是如何表达这种情感的呢？有的讲文中不厌其烦地反复出现“还有”就是为了表达作者对托德的讽刺；有的说作者观察很仔细，注意他脸上的纹路以及脸部的变化，并且展开了想象，用“满是蛆虫似的一片一片熔岩”描写了他笑的丑态。最后和學生一块儿小结：“仔细观察”后，“展开”贴切的“想象”，为了让情感表达得更浓烈，可以“反复使用”某些词，并且可以有所“夸张”。

2.班会活动，随机指点。爱表现，参与意识强，是小学生的心理特征之一。根据这一特征，我们经常有计划、有目的、有准备地开展各种有意义的活动，为孩子们提供写作素材，如辩论会、美食会、足球赛、吹泡泡活动等。活动结束后，我引导学生回忆这一类型的课文，为他们写周记指点迷津。比如写篮球、足球赛类的文章，叫他们复习《顶碗少年》，回忆那篇文章的写法，指导本次习作抓住对观众、球、运动员三方面的描写，可以突出比赛的紧张气氛。这样摸着石头过河，很多学生能顺利地完成习作要求。

3.提炼讲评，反馈迅速。周记讲评要反馈迅速、及时。由于教师批改周记花费的时间较长，改后再来讲评，学生有可能忘了自己的写作内容，从而产生隔膜感。失去时效性，即使教师精心准备，也必然会影响教学效果。因此，对周记的批改，要把握好时效性。

就这样，边写作边探究周记方法的多样性，丰富孩子们的生活，学习经典写作技巧，让他们乐此不疲地用文字记录下来，从而达到“我手写我心，我心传我情”的境界。

（作者单位：韶山市韶山镇泰小学）