懂心理 讲技巧 重方法

何文英

摘要：随著改革开放的推进，经济的发展使人们生活水平不断提升，但也加重了生活负担，一些生活水平较低的农村群众，为了改变生活面貌与生活质量，纷纷选择“走出去”，而他们的孩子则成为了特殊的群体——留守儿童。留守儿童问题属于当前我国较严重的社会问题，该问题的解决需要一个长期且漫长的过程。在这种背景下，作为一名班主任，首要任务即是结合学生年龄实际，做好留守儿童教育引导工作。而本文则以二年级为例，就该年龄段留守儿童教育工作的开展给出几点实践体会。

关键词：小学低年级；留守儿童；推进

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0248-01

前言

留守儿童现象是中国经济转轨、社会转型下产生的并将长期存在的社会问题。留守儿童因生活与学习上缺乏足够的关心与照顾，虽衣食住行得到保障，但情感缺少抚慰，极易出现心理问题，不利于他们的健康成长，故而小学班主任注重技巧与方法的掌握，做好留守儿童教育工作是时代发展赋予的使命和要求。

1.人文关怀，情感教育

一个人性格塑造与形成的关键时期即儿童时期，对二年级学生来讲，他们心智不成熟，又没有在爸爸妈妈的呵护下长大，缺少亲情支撑，情感需求得不到满足，在家里他们和监护人接触的时间多，而在学校，班主任就是他们的亲人，班主任应时刻观察孩子的心理状态，有目的性地对留守儿童实行心理指导，以真情打开每一扇幼小的心门，解开每一个心结。部分留守儿童因长时间缺乏父母管束，脾气暴躁，总是欺负他人；而部分留守儿童表现出寡言少语、情绪低落、性格孤僻等现象。班主任在平时的管理中需仔细观察学生的情绪、学习、身体，多跟学生交流，了解他们的爱好兴趣、喜怒哀乐等；关注孩子的点滴进步，及时表扬、鼓励，增强他们的信心。

同时，班主任应做好留守儿童出生年月日的登记工作，在留守儿童过生日当天，可组织全班学生为他们送上祝福与小礼物（如各种卡片、手工花朵、学习用具等），使留守儿童感受到源于他人的关心和爱，消除留守儿童的孤寂感，更愿意融入班级这个大家庭中，满足他们的情感需求。

2.习惯塑造，养成教育

二年级学生年龄小，缺乏父母的监管，有很多不良习惯，对一些应有的文明礼仪也不知晓，这对他们今后成长与发展是不利的。故而从小对学生进行良好习惯培养很有必要，具体包括：

第一、加强留守儿童的良好学习习惯培养。①良好上课习惯培养。大部分留守儿童上课习惯都较差，没有课前预习与准备的习惯，基本都要等到上课铃声响了，才到教室里将课本拿出来，或老师已经讲了几分钟的知识了，一些学生还没有找到课本，无法跟上上课节奏。故而班主任需结合二年级学生年龄特征，制定学习习惯规则，如：课前将需用到的东西摆放在桌子对应的地方，上课后则可直接使用；课前将铅笔削好等。一开始学生可能仍会忘记，不过时间一久，则能长期坚持，进而养成习惯。②上课纪律教育。包括上课不可随意在教室内走动，不可做与上课无关之事，上课不开小差，不大声喧哗等；在知识学习上，不懂就问，不可一知半解，浅尝辄止，不抄袭、偷窥他人学习成果。

第二、加强留守儿童良好日常行为习惯培养。①对留守儿童实施自我管理习惯教育。留守儿童缺少父母管束，在爷爷奶奶溺爱教育下，他们的自我管理能力低下，为帮助二年级学生养成良好行为习惯，教师可选择有较强自我管理能力的同学发挥榜样作用，或根据留守儿童家庭、性格等情况，制定与实际情况相符的自我管理内容和方法，合理引导，实现良好行为的被动管理到自觉管理。②注重对留守儿童实施文明礼貌习惯教育。礼貌属于行为的外在表现，展现的是人的内在修养，凸显的是一个人的自尊与尊重他人的理念意识。留守儿童因缺乏父母管束，爷爷奶奶的溺爱可能会让他们的文明礼貌习惯缺失，有必要对留守儿童实施文明礼仪教育，告知他们在生活中、学习中尽可能多使用“您好”“请”“对不起”等话语，在公共场所要排队，不可恶言恶语重伤他人等，促小学生从小就养成良好道德素质。

3.活动开展，集体教育

游戏是二年级学生都感兴趣的活动之一，班主任可不定期在班级中召开各种游戏活动，如组织全班学生外出逛逛学校附近的风景区，到山间密林去感受大自然，让学生心境更宁静。在经济飞速发展的今天，很多农村地区中青年都到城里务工，而留下来的都是劳动力缺乏的老人或孩子，故而就可带领留守儿童到孤寡老人家里，为其扫地，唱歌跳舞等，促其力所能及的帮助他人，感受到助人为乐的快乐。同时也理解自己爷爷奶奶或爸爸妈妈的辛苦。另外，可定期开展多姿多彩的班队活动，比如“交往辅导”活动、“体谅父母教育”活动等，使留守儿童在活动中受到启发，理解父母的不易，消除叛逆心理。

4.家校合作，协力教育

部分留守儿童父母在他们很小的时候就外出务工，大多都和爷爷奶奶生活，但爷爷奶奶年龄已大，缺少文化知识，对他们的监管教育也就有诸多不足之处。而部分由亲戚监护的孩子也不好管教，放任自由，久而久之则会出现行为上的、心理上的不良问题。故而班主任在留守儿童教育工作中，应针对该群体的特殊性，注重发挥家校合作教育的作用，定期召开留守儿童监护人座谈会，强化对监护人的教育与培训，使他们明白溺爱并非正确的教育方式，关键是给予关爱的同时，又给予正确的教育与引导。同时，定期与孩子父母联系，告知父母学生在校情况，嘱咐父母多与孩子交流、沟通，且尽量多回家看看孩子，增进感情，对孩子的成长更有利。

5.结论

孩子是社会主义事业发展的接班人，是祖国未来的花朵。作为一名教学工作者，需从小学低段学生着手，关注留守儿童群体特殊性，给予更多关爱，促其在爱中成长。在后续工作中，有必要继续摸索更多可行的留守儿童教育方法，为家长与社会做好交待，使留守儿童在温馨良好环境下成长，建构正确思想观、人生观与价值观，最终成长为对社会有用的人才。

参考文献：

[1] 杜维奇.如何提高农村小学留守儿童教育的实效性[J].学周刊，2015（13）.

[2] 杜红海.浅论农村小学留守儿童的教育和管理策略[J].科学咨询，2016（11）.