民族民间幼儿游戏教学策略分析

曾美艳

摘要：为了进一步提高民族民间幼儿游戏教学水平，教师应该不断探索更加完善的游戏化教学模式，通过积极研究民族民间幼儿游戏内容，不断制定科学的教学策略，以提高幼儿各项能力，希望本文的进一步分析能够为幼儿教学水平提高提供有效保证。

关键词：民族民间游戏；幼儿教学；策略分析

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0238-01

在幼儿教学课堂，教师要重视采用游戏化教学模式，以提高幼儿学习能力，本文基于对民族民间游戏的研究，充分分析了民族民间幼儿游戏特点和应用意义，同时也提出了具体的教学实践策略，分析如下。

1.民族民间幼儿游戏特点和应用意义分析

分析幼儿民间游戏的特点，可以发现主要有以下几个方面：一是幼儿民间游戏具有民族性和地方性的特点。民间游戏是经过长期的时间积累逐步演化而来的，所以民间游戏带有很强的地方性和民族性，可以说民间游戏是对民间文化的传承和发扬，不同民族有着不同的民间游戏，而不同地区居民也有着属于当地特色的民间游戏。二是幼儿民间游戏实施起来容易方便。民间游戏源自于民间，开展起来相对较为容易方便，大多数民间游戏不受场地条件、人数等因素的限制，并且可以按照特定的原则进行合理的游戏定位，所以在实施的过程中相对容易。

在幼儿教育过程中引入民间游戏，具有积极的意义，一是可以促进幼儿的健康成长。幼儿具有天生好动的特点，通过民间游戏的引入可以促进幼儿进行身体锻炼，让幼儿在游戏参与过程中进行走、跳、跑、爬、钻等基本动作锻炼，最终提高幼儿的身体机能和身体发育。二是可以培养幼儿的团队合作意识。当前很多幼儿属于独生子女，通过开展幼儿民间游戏可以增强幼儿的团结合作意识，让幼儿在团队游戏的合作参与中互相帮助，进而提高他们的团队合作意识。三是可以提高幼儿对传统文化的认知。民间游戏具有悠久的历史文化内涵和文化底蕴，通过开展幼儿民间游戏可以促使幼儿认知祖国发展历史和传统文化，让幼儿在轻松愉快的游戏过程中实现对传统文化的认知，最终促进幼儿形成强烈的民族自豪感。

2.民族民间幼儿游戏教学策略

2.1 改编创新，增强游戏的时代气息。

为了更好激发幼儿对民间游戏的积极性，教师应当采用组合法、拓展法将传统的民族游戏做出调整和优化。所谓的组合法，是将两个不同的游戏根据幼儿的兴趣爱好与活動方式，有机融合在一起，从而给予民间游戏全新的观感。例如，将“石头剪刀布”与“跳格子”结合，制定全新的规则增加游戏性与趣味性。所谓的拓展法，是根据当前游戏的内容，在保留其精髓与核心价值体系的基础上，对游戏内容做出一定程度上的扩充。例如，“我是木头人”的游戏广泛受到幼儿的热捧，但其游戏的童谣过于传统、刻板，不符合当前幼儿教学的精神，所以教师就需要结合当前幼儿的教学内容，选择合适的角度与切入点，做到木桶人童谣歌曲的拓展，使得幼儿在享受民间游戏的同时，达到寓教于乐的目的。

除了在教学游戏上进行创新与调整以外，还可以从游戏的参与形式、投放形式上做出优化。例如，在许多传统民间游戏的进行过程中，往往只作为“游戏”露出，而为了更好锻炼幼儿的综合身体素质，可将游戏融入到体育的环节之中，达到多元化的目的。而在游戏人员的参与上，游戏也可以广泛吸引不同的人群参与。例如，在民间游戏“老鹰捉小鸡”的过程之中，教师可让幼儿扮演小鸡，而幼儿的家长扮演老鹰和鸡妈妈的角色，增进父母与幼儿之间的感情。

2.2 创设区域，丰富幼儿游戏的内容。

为了进一步提升民间游戏在幼儿园进行的空间，教师应当联合幼儿园，积极投放更多元化、多维度的民间游戏材料，使得幼儿能够在不同形态下开展更多的游戏，包括体育游戏、智力游戏以及美术游戏等。例如，在益智游戏区可多加投放如数独游戏、七巧板等内容。而在物理游戏区，可多加投放一定如抽陀螺、滚铁圈等游戏材料。而在美工区域，可增加我国传统的非物质文化艺术，如剪纸材料、年画材料等。最后，在音乐区域，可投放不同的民间乐器或歌曲。民间游戏最大的特点除了趣味性强以外，其绝大多数的玩具材料起源于现实生活，不仅取用的空间范围较大，而且其取用的范围也相对较广，这一优势是当前其他玩具所无法比拟的。但不可否认，这也带来材料不卫生、安全的负面因素，不能切实适用于幼儿使用。因此，为了更好契合幼儿使用，应当对现有的民间游戏材料做出一定的改进和调整，选择更多契合与其身心健康需求的原材料，并且给予游戏更多的新鲜元素。例如，在跳绳的选择上，可选择更多环保材料作为跳绳的材料，并且融入更多动感的音乐、舞蹈元素，丰富表现形式。

2.3 构建民族民间游戏环境。

完善的环境基础，是推动民族民间游戏有序进行的关键，尤其是在考虑到幼儿活动的心理环境预期，是当前推进幼儿民族民间游戏的关键性环节。

2.3.1 为幼儿创设丰富的物理环境。

在当前国家不断提倡环保、资源节约的形势下，教师应当积极鼓励幼儿根据身边的材料来完成民族民间游戏的材料的制作，不仅激发幼儿的想象力和动手能力，还能更好培养起环保意识。

2.3.2 为幼儿营造愉悦的心理环境。

所谓的环境除了有物理客观环境以外，心理环境也是重要的考虑因素。心理环境是激发幼儿参与积极性的关键，因此教师应当深入幼儿群体之中，在了解其兴趣爱好的前提下，更好帮助其搭建良好的心理环境。

结束语

幼儿教学过程需要制定游戏的教学模式，通过实践分析，采用民族民间幼儿游戏教学具有积极作用，作为相关幼儿教师，要不断实践，要积极采取游戏的教学模式，培养幼儿综合素养。

参考文献：

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[2] 张志英，杨秀芳.少数民族地区幼儿园民间游戏课程开发现状调查[J].才智，2018（28）：160.

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