现代信息技术在班级人文建设中的应用

张夏薷

摘要：在现代信息技术不断发展的背景下，结合学生的个体化差异与多元化需求，班主任利用信息技术，建立相应的网络技术平台，可利用QQ、微信等建立班级群组，将其合理应用于班级管理考核中。在尊重学生意见的基础上，结合学生的成绩、行为等，进行科学有效的分组。在各组中评选组长，明确角色，建立二级组群。可加强与学生之间的交流，并能建立良好的家校沟通。

关键词：现代信息技术；人文建设；小组合作

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0226-02

1.班级人文管理的理论基础

教育信息化是促进教育公平，提高教育质量的有效手段。教育信息化是教育理念与教育模式的一场深刻的革命。教育信息化是创造学习环境，构建学习型社会的必由之路。由教育信息化决策，落实课改理念，改变教学和管理方式，优化教学方式和管理方式及学校管理中的各种决策和控制活动。如：培养目标的确定，教学计划的制定，教育质量的评估，学生管理，班级管理等，都是以大量的数据为基础，并且不断的产生新数据，利用数据分析，可以发现学生学习成长过程的特点，能对学生的发展提出建议。

2.小组合作的具体实施

2.1 了解现代信息化在班级管理中的应用的现状，分析存在的主要问题及成因，提出相关的对策。充分发挥教育信息化对教育改革发展的引领作用。并普及网络学习。大力提升“互联网+政务服务”水平和教育治理能力。完成信息系统初步整合，实现教育基础数据的有序共享。研制进一步加强教育管理信息化的指导意见，逐步完善教育管理信息化标准体系，推动教育管理公共服务平台进一步优化。

2.2 通过分组，填写学生档案卡，建立点赞榜，提高学生的学习能力，帮助学生和教师实现角色的转变和教学行为的转变，激发学生的学习积极性。提高现代信息技术在班级管理考核中的地位。以数据技术为基础促进教育治理体系与治理能力现代化。

2.3 科学合理地分组，明确分工，优化交叉分组和并列分组的角色转换，实现组内异质，组间同质，促进组与组、组长与组员、组员与组员之间的学习与管理。在组内开展实时评价、点对点评价，并结合班主任、任课老师、家委会、班委会的综合评价，实行组内点对点的跟踪帮助、组与组的互助。从而优化混合式学习教学模式。

2.4 促进教师的专业化成长和发展。推动教师主动适应信息化、人工智能等技术变革，积极有效开展教育教学。

3.班级评价

3.1 在教室内设置了点赞榜牌，为班级的人文建设绘上重要一笔。

3.2 建立了40张学生个人定制的档案卡。

3.3 新建了学生“时光不老，我们不散”QQ群和微信家长群。

3.4 结合互联网教育平台，对学生的分组的考核的数据进行研究。

对现代信息技术手段应该拓展到互联网学习平台，有助于数据搜集与分析。在分组过程中不应只参考学生的某次成绩，应结合学生在不同的学习阶段不同的状态。应该及时进行对本课题研究的总结和反思。做好每一次分组学生资料的搜集。互联网教育平台，QQ学生群和微信家长群和学生档案卡的资料整理。对学生每一次点赞的次数做出明确的统计和分析。

4.探究原则

4.1 科学性原则。科学性是一切实验研究工作的基础。开展研究班级文化建设与现代信息技术的结合，参与课题研究的人员必须以丰富的知识和科学的理论为指导，克服形式主义，扎扎实实的以科学的态度和方法对待实验过程中所遇到的问题，确保研究成果经得起科学的验证。

4.2 需要性原则。深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程。大力推动“四个提升”和“四个拓展”，做好在信息化技术参与下的混合式教育，发展“互联网+教育”，实现教育信息化的转段升级，充分发挥对教育现代化的支撑和引领作用。

4.3 創新性原则。信息化技术教育手段的融合是大势所趋，在初级阶段的尝试中，需要课题组成员有创新的创建研究策略。课题研究中建立个人定制的学生档案卡，加入学生自己的期望和家长的鼓励和建议及任课教师的预估、评估和终评，设置点赞榜，通过组长点赞点评，和进步组员点赞点评，提高学生的积极性。

4.4 可行性原则。在课题研究的过程中会遇到不同的问题，对于那些难以估计的情况，在研究过程中，应根据实际结果，适当调整方针政策，随时修正课题实施方案，从而使整个的研究过程具备可行性，顺畅的策略和方案。

5.班级管理小组合作模式的成效

5.1 合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。

5.2 在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者。要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。

5.3 同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。从心理学角度讲，成功才是成功之母，自信心的树立，对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。这应该是合作小组管理模式最大的成功之处。

教育信息化正是在全球信息化的大背景下产生的，信息技术的全面渗透深刻影响着教育理念，模式和走向，教育发展必须适应信息化时代的特征。在教育大国向教育强国迈进的过程中，加快教育信息化就是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。

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