信息技术辅助下的高中生物教学探略

李炳琴

摘要：在高中生物的教学中，教师应当结合信息技术手段的优势，在课堂教学中合理运用多媒体辅助教学，不断提高高中生物课堂教學的效率，实现高中生物教学的改革和发展。本文结合当前高中生物多媒体辅助教学存在的问题，探讨相应的解决策略。

关键词：高中生物；信息技术；辅助教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0182-01

在信息技术的背景之下，多媒体辅助教学已经成为一种主流的教学模式。在课堂教学中，传统落后的课堂教学模式已经不再适应社会发展的需要，而多媒体辅助教学，可以实现课堂教学的改革和创新，促进教师教学效率的提升。在这样的社会背景之下，高中生物的课堂教学也应当结合时代的发展，将多媒体技术有机的渗透到生物课堂教学中，实现高中生物教学的创新，为学生学习效率的提升奠定基础。当前，在高中生物的教学中，多媒体技术辅助教学存在很多问题，以下，笔者结合这些问题，探讨在信息技术背景下多媒体辅助高中生物教学的策略。

1.当前多媒体辅助高中生物教学存在的问题

当前，受到技术手段以及教学理念的影响，多媒体在高中生物教学中的效率低下，多媒体辅助教学的优势还未能充分的展示出来，主要问题如下：

1.1 偏远地区难以实现多媒体技术的普及与运用。

多媒体技术作为一种先进的教学模式，它的实施必须建立在电子信息技术的基础之上。教师在课堂教学中，要想实现有效的多媒体教学目标，所在的教师必须有多媒体设备。而在一些偏远地区，要想实现每间教师都有多媒体设备是不可能的，一些地区的学校，一个学校能够有一间专业的多媒体教室就不错了，更甭谈每间教室配备专业的多媒体设备。多媒体设备的缺失，直接导致教师在教学中难以运用多媒体辅助教学，从而难以实现良好的教学效果。

1.2 教师对信息技术的运用能力有待提升。

信息技术手段辅助教学是近年来逐渐兴起，在传统的课堂教学模式下，很多教师都是习惯性采用黑板进行板书的模式进行教学。在这样的教学习惯和教学理念影响之下，一些教师在教学中，即使所在的教室已经配备了专业的多媒体设备，但由于教师不习惯使用多媒体辅助教学，或者是教师缺乏使用多媒体辅助教学的能力，将会影响多媒体教学的效果。

1.3 多媒体辅助教学具有两面性。

从哲学的角度讲，凡事皆有两面性。而俗话说：科学技术是把双刃剑。当人们习惯性使用科学技术方便生活的同时，也会让一些具有优势的传统手段被湮没。如当人们习惯性使用电脑打字时，却在不断地丧失写字的能力。在高中生物的教学中，多媒体辅助教学也存在两面性。如果教师在教学中，过度依赖多媒体，没有摆正多媒体技术“辅助教学”的“辅助”作用，将会使得课堂教学成为另外一种形式的灌输教学模式。教师在课堂上不断地播放多媒体课件，而学生在不断地记笔记，教师和学生之间没有形成良好的沟通和交流机制，这样的教学，也不利于学生学习效率的提升。

2.高中生物教学中多媒体辅助教学的有效性策略

针对当前高中生物多媒体辅助教学存在的问题，笔者认为：对于有条件运用多媒体辅助教学的学校，在教学中，应当科学合理的运用多媒体辅助教学，借助多媒体技术手段的天然优势，提高课堂教学的效率。

2.1 制作实用、科学的多媒体课件。

在高中生物多媒体辅助教学的过程中，多媒体课件的制作是关键性的一步。教师在备课的过程中，要立足课本教材，制作科学有效的多媒体课件。在课件制作的过程中，教师可以加入动画、视频、音频等资料，提高多媒体课件的趣味性。此外，在制作课件的过程中，教师还可以有效地借助网络平台，拓展教学的内容，将一些课本上没有的知识融入到高中生物的教学中，不断拓展学生的知识面，提高学生学习的效率。

2.2 通过多媒体创设教学情境。

情境教学法是时下比较实用的一种教学方法，在课堂教学中备受广大教师青睐。在高中生物的教学中，教师可以通过情境教学法，创设有趣的生物教学情境，提高课堂教学的效率，实现高中生物教学的改革和创新。多媒体技术手段在高中生物教学中的引入，可以帮助教师实现情境教学的目标。教师通过多媒体手段，可以创设不同的教学情境，如生活化的教学情境，有助于提高学生的生活实践能力。此外，在教学的过程中，针对一些复杂、深奥、难懂的教学知识点，教师可以通过多媒体技术手段的运用，将一些图形、声音等渗透到课堂教学中，强化学生对相关知识的认识和了解，全面提升学生生物学习的效率。

2.3 通过多媒体手段进行演示实验。

实验教学是高中生物教学的重要组成部分。在传统的高中生物教学中，教师一般都是通过操作实验的方式给学生进行教学实验。当然，有条件进行操作实验固然是最好的。但是，在实际的教学过程中，一些学校并不具备操作实验的条件，或者是学生的课程过于紧张，教师不能腾出如此多的时间给学生进行操作实验。在这样的条件下，教师可以有效地借助多媒体技术手段，给学生进行演示实验，通过演示实验，强化学生对生物反应过程的认识和了解，提高学生学习的效率。只是这种演示实验只能作为辅助的作用，并不能够成为教师实验教学的主流模式。

2.4 共享多媒体课件，实现资源共享。

当前，网络技术发展迅速。在一些有条件的学校，已经拥有了校园网。在这样的条件下，教师在高中生物的教学中，可以通过共享多媒体课件的方式，让学生在学校、家中自主下载教学课件，实现资源的共享和合理利用。这样的教学模式，有助于让学生在课余时间，重温教师教学的内容，强化重点和难点的学习，并且课件的共享可以给学生的复习提供良好的参考。

总而言之，在高中生物的教学中，教师应当结合信息技术手段的优势，在课堂教学中合理运用多媒体辅助教学，不断提高高中生物课堂教学的效率，实现高中生物教学的改革和发展。本文结合当前高中生物多媒体辅助教学存在的问题，探讨相应的解决策略。

参考文献：

[1] 姚淑云.多媒体教学是高效课堂的法宝[J].中国现代教育装备.2011，12（24）.