小学数学以解决问题为目标的深度学习模式探究

2019-05-27 14:15王定宇
读与写·上旬刊 2019年4期
关键词:问题解决深度学习小学数学

王定宇

摘要:基于问题解决的小学数学深度学习模式,应当在学生理解的基础之上,将学生的问题解决能力、自主学习能力以及数学思维能力纳入培养范围,促进小学数学教学的改革,实现好的数学教学效果,全面提升学生的数学综合素质。

关键词:小学数学;问题解决;深度学习

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)10-0165-01

深度学习是无监督学习的一种。在现代教育背景下,信息技术的发展,互联网资源的普及,使得想现代学生从小便生活在大信息、大数据的环境之下,其认知能力、思维能力较之以往已经有了很大的不同。因此,在现代教育背景下,教师的教学理念、教学模式不能再停留在传统的知识灌输层面,而应当在夯实学生基础知识的过程中,从根本上提升学生的各项能力,如自主学习能力、探索能力及实践能力等。在小学数学的教学中,基于问题解决的深度学习模式,要求教师站在“儿童立场”开展课堂教学,通过开展多样化的数学教学活动,培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

1.相关概念内涵

1.1 深度学习模式的内涵。

深度学习是近年来逐渐兴起并被广泛运用的一种学习模式。目前,关于深度学习理论的内涵,国内外学者并没有统一的界定。上海师范大学黎加厚教授认为:所谓深度学习,是指学生在理解的基础之上,能够结合所学的知识批判地学习新的知识和思想,并将其融入到已有的知识结构中,作出决策、解决问题。西北师范大学安富海教授认为:深度学习是一种基于理解的学习,学习者在学习过程中,以实际问题的解决为基本目标,不断整合知识的内容,积极主动地、批判地学习新知识和思想的过程。总体而言,深度学习,是学习者在理解基础之上深入学习的过程,是一种全新的学习模式。

1.2 问题解决的内涵。

基于问题解决的课堂教学模式,是指在教学的过程中,教师通过问题驱动儿童学习和深度思考。美国著名教育家杜威认为:所谓问题教学法,是指在教学中,教师以儿童活动、问题探究为核心进行教学,其核心思想为:鼓励儿童在行为中通过问题的解决来获取知识。基于问题解决的教学模式,杜威提出了“从做中学”的教育理念,倡导儿童在亲自动手实践、主动思考的过程中获取知识、掌握知识,提高儿童的学习能力。

2.小学数学教学中“基于问题解决的深度学习模式”

结合“深度学习”、“问题解决”的内涵我们知道:从通俗的角度讲,基于问题解决的小学数学深度学习模式,主要是指教师以培养学生终身学习能力为目标,教学过程中注重培养学生的数学思维,提升其分析和解决问题的能力。这种学习模式的构建,主要是以问题的解决为核心,采用创设问题情境、引导学生自主探索和自主寻求解决策略等手段,使学生建构起新的知识结构体系,提升其数学思维能力,促进其高阶思维的发展。

3.小学数学“基于问题解决的深度学习模式”建构对策

在新课程改革背景下,小学数学“基于问题解决的深度学习模式”,其本质在于学生在理解基础知识的基础之上,自主探索,通过问题的发现、分析、解决,提升学生的学习能力。

3.1 创设问题情境,提升探究能力。

基于问题解决的深度学习模式,问题情境的创设是关键。在问题情境之下,学生的被动思维将会得到启发,变被动思维为主动思维,驱使学生主动思考,培养学生的数学思维能力。在问题情境创设的过程中,情境的问题应当指向教学的本质:目的性、挑战性和真实性。同时,教师的问题情境,应当结合“最近发展区”理论,结合学生的實际情况,精心设计问题,通过有效的课堂追问,通过层层递进的方式,让学生紧随教师的教学思维不断思考,最终找寻到解决问题的答案,促进学生学习能力、思维能力的提升。

3.2 强化自主学习、体验,实现深度理解目标。

美国的大卫·库伯(D.Kolb)提出“让体验成为学习和发展的源泉”的教育理念。该教育理念的提出,得到了世界各地教育者的赞同和重视。以“体验”为核心的学习模式,能够让学生通过现象看到事物的本质,实现深度理解的学习目标。在小学数学的教学中,教师构建基于问题解决的深度学习模式,应当强化学生在学习过程中的自主体验、感受,深入理解学习的内容,在理解的基础之上探索和实践,实现深度理解的学习目标。

3.3 深度加工,构建知识结构体系。

深度学习,本质上就是在知识理解的基础之上,构建结构性、非结构性知识的体系的过程,同时也是对复杂的知识进行再加工的过程。因此,小学数学深度学习模式基于问题解决,要注意引导学生深度加工所获得的新知识。首先,培养学生的辨析、归纳能力。数学是一门逻辑性极强的学科,在数学学习的过程中,学生学习效果的好坏,关键在于其在数学学习活动中思维的参与深度。因此,培养学生的辨析、归纳能力,是实现深度学习目标对于有效途径。其次,在应用知识的过程中,构建系统化的知识结构。学习的目的是为了能够有效的运用,达到学以致用的目的。因此,教师在深度学习模式的构建之下,应当通过实践活动的开展,指导学生将知识运用到生活实践中,深度理解数学知识,灵活运用数学知识,培养学生生活实践能力以及在生活中发现和解决问题的能力,进而促进数学教学效果的提升。

综上所述,在现代教育背景下,教师在小学数学的教学中,应当立足深度学习理论,摒弃传统的学生被动接受形态,以培养学生数学思维能力、自主学习能力以及问题解决能力为目标,全面提升学生数学综合素质。本文中,笔者结合自身教学实践经验,探索“基于问题解决的小学数学深度学习模式”,力求为促进小学数学教学的改革创新奠定基础,为广大数学教师提供理论性的参考。

参考文献:

[1] 宋慧娴,刘荣.小学数学基于问题解决的深度学习模式探索[J].小学数学教育,2016(09).

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