高中语文教学人文精神的渗透

苟先群

摘要：人文精神在高中語文教学中的渗透，是健全学生人格，促进学生全面发展的重要举措。新课程改革背景下，高中语文教师要积极渗透人文精神，为促进学生健康发展、促进高中语文教学改革奠定基础。

关键词：高中语文；人文精神；意义；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0042-01

新课程改革要求现代教育应当培养“全面发展的人”。在课堂教学中，如何促进学生的全面发展呢？我们知道，应试教育培养了许多“高分低能”的学生，正是因为应试教育的弊端，使得现代教育将改革创新应试教育作为现代教育的基本目标和方向。语文作为一门兼具工具性和人文性的学科，在高中语文的教学中，人文精神的渗透，有利于提高学生的思想道德水平，健全学生的人格，促进学生健康发展。因此，现代高中语文教师要积极将人文精神渗透于语文教育中，为促进高中语文教学改革，促进学生全面发展奠定基础。

1.人文精神在高中语文教学中的重要性及意义分析

所谓人文精神，是指构成一个国家和民族、地区文化内涵和文化个性的核心组成部分，是国民文化修养和道德水平的直接体现。对于一个国家而言，人文精神直接体现了一个国家在人文教育中的水平和地位。从根本上讲，语文是对学生进行文学教育的重要基地，因此，在高中语文教学中渗透人文精神教育具有很多重要的意义。教师在课堂教学中，要善于利用优秀的文化素材，对学生进行人文教育，不断提高学生的思想道德素质，提高学生的文化修养，不断健全学生的人格，形成健康、积极向上的人格特征，为学生今后的学习、生活奠定基础。总而言之，在高中语文教学中渗透人文精神教育，具有很多积极的意义，主要如下：

1.1 学生健康发展的需要。

高中阶段的学生正处于青春期，学习压力的加大使得很多学生在面对挫折的时候心理和精神上容易出现一定程度的扭曲，因此，在高中阶段的语文教学中渗透人文精神教育，一方面可以提高课堂教学的效率，提升学生的学习效率；另一方面，人文精神教育亦可培养学生健全的人格，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。因此，从这里我们可以看出，在高中语文教学中渗透人文精神教育，是学生健康向上发展的需要，是学生良好的世界观和人生观形成的需要。

1.2 是新课程改革不断发展的需要。

自2001年我国新一轮的新课程改革伊始，以强化学生综合素质培养的教学理念逐渐得到推广和使用。在新课程改革理念的指导之下，教师在高中语文教学中渗透人文精神教育，是符合新课程改革的标准和内涵的，也是教师实施素质教育的重要举措。因此，在新课程改革的背景之下，教师在课堂教学中渗透人文精神教育，是新课程改革发展的需要。

2.当前高中语文人文精神教育现状

当前，受到高考压力和传统应试教育理念的影响，很多教师在课堂教学中，以提高学生考试成绩为基础的教学模式依然还占据着很大的比例，教学模式僵硬、教学理念落后、教学内容老化，使得很多优秀的文化作品在教师“照本宣科”的教学模式下也失去了原有的光彩和内涵。人文教育精神和理念的缺失，给当前高中语文教学的改革带来了极大的困扰。尤其是面对当前家庭教育和学校教育中人文教育的双重缺失，让很多想强化学生人文教育的教师感到头疼不已。人文教育是对学生进行素质教育的重要途径，如果在家庭教育和学校教育中人文教育理念双重缺失，势必会给学生的健康成长带来极大的困扰，也不利于学生健全人格的养成和健康心理的形成，从而会使得学生走上社会以后，面对很多社会上复杂的问题会感到身不由己。这就是当前我国高中语文人文教育缺失的教学现状。

3.人文精神在高中语文教学中渗透的对策

从以上的分析我们可以看出，人文教育理念在高中语文教学中的渗透具有很多积极的意义，尤其是对于学生健全人格的养成和良好价值观的形成具有重要的作用。因此，针对当前人文教育理念在高中语文教学中严重缺失的教学现状，笔者认为，教师应当不断改革和创新，强化人文教育理念的不断渗透。

3.1 不断健全考试评价机制。

对于教育制度的改革而言，最好的改革方式是改变考试评价机制。传统的高中语文教学，国家对学生的考核标准是唯一的，仅仅是以学生考试成绩的高低作为评价标准。近年来，我国的高考制度正在进行着不断的改革和完善，很多地区的高考已经不断加入人文精神的考核内容，这从某种程度讲，是不断弱化应试教育弊端，强化素质教育的直接体现。因此，只有国家不断改革考核考试制度，强化素质教育，方能促进教师在课堂教学中，重视人文精神教育，重视学生综合素质的不断提升。

3.2 不断提升教师的人文精神素养。

在新课程改革和素质教育的背景之下，学生是课堂教学的主体，而教师在课堂教学中处于主导地位。在课堂教学中，教师要想不断渗透人文精神教育，首先需要不断提升自身的人文精神素养。

首先，教师要树立好自己的榜样作用。在教学中，学生会在不自觉模仿教师的行为，因此，教师要懂得严于律己，树立榜样作用，通过自身的行为来感染和影响学生。例如，一个热爱阅读的教师，知识经验丰富，在课堂教学中侃侃而谈，会让学生觉得钦佩不已，从而使得学生热爱阅读，不断提升自己的综合素养。

其次，教师要钻研教材，深入了解教材的内容，不断融入人文精神教育。在高中语文教学中，教师要通过深入对教材的了解和研读，并根据教学内容的变化融入适当的人文精神教育理念，通过对一些优秀文学作品的深入了解，培养学生良好的人文精神。

第三，教师要不断自省。对于教师的教学而言，只有通过不断的反思和自省，方能促进教学的改革和不断完善。

总之，在国家新课程改革和素质教育发展的大背景下，教师在高中语文的教学中，应当进行不断的改革和反思，不断渗透人文精神教育，促进高中语文教学改革的有序推进。

参考文献：

[1] 李学.也论语文教学的人文性及其实现[J].中国教育学刊，2012，（12）.

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