多媒体在小学数学教学中的应用

摘 要：文章主要以多媒体在小学数学教学中的应用为重点进行阐述，结合当下小学数学教学现状，从应用多媒体创设学习情境、应用多媒体设计游戏教学环节、应用多媒体，使抽象知识简单化三个方面深入分析并探讨多媒体在小学数学教学中的应用措施，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：多媒体;小学数学;应用;情境

中图分类号：G623.5;G434

文章编号：2095-624X（2019）05-0055-01

一、应用多媒体创设学习情境

小学数学是学生学习的重要学科，和其他学科相比较，数学学科具有较强的逻辑性与严谨性，同时缺少一定的趣味性，很容易降低学生学习热情。此外，大多数的小学生皆具有活泼好动的特征，容易被某种情境吸引，而多媒体技术可以借助声光电创设出学习情境，吸引学生注意力，给学生一种直观感受，有利于数学课堂教学的顺利进行。因此，小学数学教师应善于利用多媒体技术，在数学课堂的教学中创设情境，使数学课堂趣味化，为数学课堂增添色彩，进而促使学生主动地参与学习活动。

例如，在教授小学数学人教版“长方形与正方形”时，教师可以提前利用网络收集含有长方形与正方形的物体，同时结合学生实际生活，选取学生感兴趣的事物，将其制成课件，通过多媒体技术播放出来，对学生视觉造成冲击。接下来，教师向学生提出问题：在这些物体中含有什么图形？有哪些特点？边与边之间、角与角之间有哪些关系？教师通过提问，引发学生思考，促使学生发挥自身的主观能动性，积极地学习并探究图形的世界[1]。最后教师向学生介绍本节课的学习主题，使学生带着问题参与学习活动，加强学生对长方形与正方形的认识与 了解。

二、应用多媒体设计游戏教学环节

将多媒体应用在小学数学课堂中，一方面可以调动学生思维的转变，另一方面可以激发学生对数学的求知欲和探索欲，体现数学课堂的生动性与丰富性。在小学阶段，计算题占的比例比较大，是学生提高素养与综合能力的基础。所以，小学数学教师可以应用多媒体设计游戏活动，引起学生注意力，使学生积极参与游戏活动，活跃课堂气氛。

例如，在教授小学数学人教版“小数的加法与减法”时，为了培养学生勤于思考、勤于动手的学习习惯，可以利用多媒体设计出“取宝”游戏：在海岛中央放置一个法宝，在海岛途中设置诸多小圆圈，圆圈中含有两道题，只有答对题目，才可以进入下一个圆圈中，离法宝更近一步。这样便会激发学生自主解答小数加减法计算题的兴趣，强化学生计算能力。教师也可以将学生分为几个小组，要求学生以小组的形式取得“法宝”，树立学生合作的意识，培养学生积极向上的学习观念[2]。

三、应用多媒体使抽象知识简单化

在小学数学教学中，有诸多基础概念知识比较抽象，增加了学生理解的难度。面对抽象性的概念，教师可以借助多媒体将抽象的知识转变为形象的内容，进而使抽象知识简单化。在实际教学中，教师把不清晰的文字转为与学生生活相关的熟知事物，促使学生对其形成深刻认識，降低学习难度，提高学生学习效率。此外，部分统计图表若只是通过黑板加以呈现，既会浪费课堂时间，也会浪费学生的学习精力，学生容易在课堂的学习中做一些小动作，影响教学质量。因此，教师应用多媒体，将图进行动态演示，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以加强学生对知识的理解与掌握。

例如，在教授小学数学人教版“图形的运动”时，教师为了让学生更好地掌握图形运动的特征，可以应用多媒体创作出一个能够运动的点，将这个点进行一系列运动，进而形成直线或者平面，然后将这些线连接在一起，形成新颖的图形，引导学生思考图形在运动过程中会发生哪些变化，将抽象的图形运动知识动态化，进而带领学生感受图形世界的魅力与奥秘，满足学生身心发展的需求，扩展学生数学视野，提高学生数学素养。

总之，多媒体应用在小学数学教学中具有十分重要的意义与作用。其不仅能够直观地向学生展示某些数学知识，提高学生数学技能，还能够增加学生的学习动力，创设出良好的学习环境，促使数学课堂教学更加高效。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.

[2]张薇.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2014（32）：95.

作者简介：邓秀英（1982—），女，广东阳西人，小学高级教师，本科，研究方向：小学数学。