关于少数民族工艺美术研究的思考

摘 要：少数民族工艺是少数民族人民在长期生活中认识自然、探索自然和改造自然的成果，这些民族手工艺品是少数民族对社会的认知与其思想状态融合的产物，具有一定的文化内涵和价值。文章结合广西少数民族手工艺美术的特点以及中职民族手工艺制作的教学，提出两者有效融合的方法与措施，以促进当前中职民族手工艺制作教学工作。

关键词：少数民族;工艺美术;手工教学

中图分类号：G750;J52

文章编号：2095-624X（2019）05-0016-02

一、广西少数民族工艺美术特点分析

1.实用性突出

广西地区的民族工艺美术的内涵很丰富，但工艺品应用最初的目的却并非欣赏，而是少数民族日常生活中的实际用品，如常见的丝绸、绣品、织锦、石雕、木雕、绣球等，很多都与服饰、建筑或餐饮具相结合，实用性较强。

2.服饰绚丽多彩

服饰是广西民族工艺中非常重要的组成部分，作为工艺美术光彩夺目。这与广西地区的民族多元化有关，其表现为民族成分多，服饰融入元素多，分布范围广，因不同地方有差异性，习俗的差异影响了服饰的设计。

3.民族特色鲜明

广西地区很多少数民族的工艺品有着很高的辨识度，最为突出的也是服饰，这些在当地人看来都能一眼辨识出来，比如，壮族的绣球、毛南族的顶卡花、彝族的漆器，等等。刺绣的图案体现了非常鲜明的民族特色，也反映出各族人民对生活的信念与态度以及对吉祥与幸福的追求。

二、研究少数民族工艺美术的现实意义

展开对广西地区少数民族工艺美术的研究，首先，有助于我国非物质文化遗产保护事业的推进。最近的十几年，我国经济飞速发展，政府及相关的文化部门也越来越注重对非物质文化遗产的保护，而经济的发展从财力上支持了民族文化的研究与追求。在公布的第一批国家级非物质文化遗产的名录中，民族美术就有51项，传统手工技艺则有89项，均与我国的少数民族有关[1]。其次这有助于弘扬民族优秀文化。当前由于现代工业技术发展，一部分技艺出现了衰微甚至失传的现象，而需要很多时间与精力制成的手工艺品在市场竞争中更是不具备优势，如果不能通过更多手段进行保护与宣传，新生代很难认识到民族手工艺的魅力与价值。所以对少数民族工艺美术进行研究，并将其融入当今的艺术类教学课堂，既是对文化的弘扬，也是对民族传统精髓的保护。最后是其有助于提高和美化现代人的生活。工艺美术也是实用美术，加强对民族民间工艺的研究，让艺术成为为人类服务的工具，就能提高和美化当前人们的文化生活。

三、少数民族手工工艺美术与中职艺术类专业手工教学的融合

1.通过艺术手工教学实施民族文化渗透

首先，我们要挖掘课程当中可渗透的民族传统文化元素。中职学校有着校园资源和多民族学生的优势， 又能与广西地域特色进行整合，可提炼出很多少数民族传统的工艺美学[2]。在开展中职艺术类专业手工教学过程中，教师可以将学生在生活中接触到的民族艺术或文化作为突破口，激发他们对民族特色的学习兴趣，从而让学生自觉挖掘优秀健康的民族工艺，再结合多种学习手段将其进行渗透。比如，先带领学生参观当地的博物馆，了解广西各民族中有影响的节日，再利用广西三月三假期参与到当地的民族节日中去。学生找到相应的素材、资料与灵感后，结合课堂上工艺美术的特点，就能绘制有民族特色的节日宣传海报，加深对民族艺术的 认识。

其次，我们应该挖掘民族传统美术在手工教学中的创造价值。比如，在学习绣球的制作时，学生需要了解民族传统的图案构成与符号要素，对绣球中刺绣的含义进行解读。学生针对这些民族性的图案应用课程服务的小软件完成图案的解构与设计，为后续的绣球图案手工制作奠定基础。

最后，关于融入民族文化创作的制作品。比如，坭兴陶就是广西地区特有的一种紫红陶土，也是国家级非物质文化遗产的代表，在开展教学活动时教师可以利用这一载体与手段，让学生先了解民族文化渗透，再了解陶艺的创作，通过展示大量有特色的现代陶艺工艺品，让学生设计、制作后以展览甚至售卖的形式向周边人进行宣传，让学生从中获取学习的满足感与成就感。

2.参与社会活动扩大渗透学习的外延

教师要扩大艺术教学外延，实际的学习方式有很多，但重要的在于引导学生积极参与，深化体验，加强实践。比如柳州市政府每年都会举办“创意集市”的活动，可以让艺术类学生通过动手实践，将自己的成品带到集市进行展览和售卖。这种具有社会性质的活动能够让参与的学生体验到手工技能的重要性，也可以加深其对民族特色的感受，这样更是从中体现民族手工艺品的市场价值，调动学生的参与性。此外，南宁市也有很多社区性质的终身学习服务周活动，教师可以利用周末的时间，让学生将课堂上学习的手工制作搬到各个社区中，为社区居民进行服装剪裁或是刺绣，进一步检验和展示自己的作品，与社区的工作人员一起推动社区居民的民族文化与手工艺术，达到一定的广西民族文化与手工艺制品的宣传效果。

3.采用“以赛促教”形式深度推进艺术教学

以赛促教方式下教师可以每个月为学生准备一次校内或校外的公开研究课程，将民族民间的手工艺术进行宣传，從各个环节的细节解读某一个民族手工艺制品，让其蕴含的感染力逐渐影响到学生对艺术的审美。而师生则都要以参与者的身份加入课题的专题研讨、示范及推广工作中，锻炼学生的学习与鉴赏能力。

比如结合“民族工艺在身边”的主题，教师在引导学生进行课题研究时就要明确，这一课题旨在培养学生的地区性民族文化素养，让学生产生热爱民族、热爱民族艺术的思想与情感。随后，教师可以搜集《美在广西》等具有影响力的宣传片，与学生一同了解当地一些大型的少数民族节日以及节日当中应用的传统手工艺制成品，从而达到让学生学好广西地区少数民族工艺美术知识，并能学以致用，深化推广的教学目的。

四、结束语

民族的才是世界的，因此我国少数民族工艺美术知识与实践的学习应永久不懈，将少数民族工艺美术的研究与思考融入中职艺术类专业的手工教学中，这是非常重要的民族传统文化教育、推广和传播的手段，少数民族工艺美术的学习对中职艺术类专业学生有着重要的引导性作用，而学生在专业课堂上通过学习和实践了解和掌握少数民族工艺美术知识，又能对其专业学习有加大的促进。在两者融合的探索中，教师还需要不断挖掘与逐步完善，做好适当适时的相互渗透工作，灵活进行调整，才能促进两者更好地融合，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]袁悦.少数民族工艺美术图案的文化内涵窥探[J].贵州民族研究，2017（6）：95-98.

[2]徐万邦.对少数民族工艺美术研究的几点看法[J].内蒙古大学艺术学院学报，2010（4）.

基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目“民族手工艺制作的实践与传承——中职学校艺术类专业手工教学改革实践”（GXZZJG2017B129）。

作者简介：滕洁清（1971—），女，壮族，广西南宁人，中学一级教师，本科。