“2+2”开启太原理工大学现代科技学院教育新篇章

武艳永 贾景云

太原理工大学现代科技学院明确应用型人才培养的办学定位，围绕自身资源、地域条件、办学历史等因素，因势利导，重点突破，逐步形成以3个“2+2”为主导的高素质应用型人才培养模式。

第一个“2+2”是办学空间的拓展，即大一、大二在孝义校区，大三、大四在太原理工大学校区。2014年，因办学需要，太原理工大学和“百强县”孝义市签订合作办学框架协议，开启了“百强高校”和“百强县”合作办学的新纪元，在地域结构上也确定了学院“2+2”的模式。校区规划面积1500亩，目前投入使用700亩，包括教学楼、图书馆、实验楼、工程训练中心等20个单体建筑，馆藏纸质图书和电子图书已达到220余万种。

第二个“2+2”是办学内涵的充实，也是学院应用型人才培养的核心，即孝义校区以理论培养为主，实训环节为辅，使学生接受全面的公共知识和扎实的基础理论;太原校区以实践实习为主，理论深化为辅，使学生在太原理工大学感受百年学府的文化氛围，开阔视野，享受和“双一流”高校学生同样的师资力量、实训条件、就业机会和发展空间。

第三个“2+2”是办学资源的挖掘，即从2016级开始，在第三学年初选拔60名成绩优秀的学生进入太原理工大学的部分专业就读，在激发学生学习动力的同时，为学生研究深造提供更多的机会。

在3个“2+2”的整体框架下，学院培养的应用型人才既不同于传统高校的研究型、工程型人才，也不同于职业院校的技术型和技能型人才，而是取二者之长，培养既具备一定的理论素养和学习能力，又拥有实践和社会适应能力、具有高水平的职业综合素质、能够掌握职场中等层面技术、胜任管理岗位和高级技术工作的应用型人才。同时，学院还主动调整专业方向，通过整合政府、高校、企业等各方资源，充实“软件”和“硬件”实力，最终为学生打通研究深造、就业、创业的三大通道。

太原理工大学现代科技学院坚持内涵发展，注重培養学生质量，不断深化就业创业工作，打造了上万平方米的“实训工厂”和一站式创业园地“胜溪创领”众创空间，并配备理论实践结合的“好教授团队”，进行教学与实践环节的有效衔接。

“胜溪创领”众创空间。

太原理工大学现代科技学院“胜溪创领”众创空间，2015年，被评为山西省高校创业培训工作优秀单位;2016年获得全国民办高校“创新创业教育师资队伍建设奖”;2017年获批省级众创空间，也是目前山西省独立学院唯一的省级众创空间。空间以“开放、聚合、融创”为核心理念，实现“创业教育”“创业服务”“创业指导”“创业实践”的统筹推进，已累计入驻团队312个，开展服务432次，聚集创客1505人，创立企业65家。此外，空间还聘请专门人才组成创业实践导师团队、创业师资团队、创业教育团队和创业校友引领团队等，不断充实众创空间发展的软实力。

资深的“好教授团队”。

“没有理论世界走不远，没有实践世界走不动。”华北金工教学研究会副理事长、山西金工教学研究会理事长、现代科技学院金工教研室主任郝兴明教授以此为座右铭。他长年在现代科技学院上课，不仅是“好教授团队”的主力，同时还是国家级教学团队的主要成员，编著出版的有国家级十二五规划金属工艺学教材、工程训练教材、机械类专业英语教材等，荣获国家教学成果二等奖、山西省金属工艺学精品课程奖等荣誉。太原理工大学现代科技学院拥有一批技艺精湛的资深专业技师，他们是学生的实践导师。在“实训工厂”课堂上，63岁的钳工、车工、铣工师傅苏维平为他的学生们拿出了一个“铁判官”，他还强调：“工艺中刀具的选择、进给量的设置、机床主轴转速，包括加工顺序的选择等，都要靠平时日积月累的实践经验来决断。”63岁的车工赵建宏和62岁的铣工陈彩荣对实践操作的重要性深有体会，他们指导学生团队制作的无碳小车等获得国内国际的各类大奖。