“家务清单”培养健全人格

文丨■ 唐 伟

近日，上海市普陀区树德小学的一份特别制定的“家务清单”引人关注。该学校鼓励学生在家庭寻找服务的小岗位，主动参与家务劳动，学会一些劳动的技能技巧。并将这份“家务清单”印在作业本的首页，在作业本的最后一页印有“家务完成情况”评价表，由学生家长填写。

把家务作为家庭作业，制作成“家务清单”让孩子去完成，在应试教育的大背景下，这样的举动并不多见。劳动最光荣，奋斗最幸福。这不仅在于劳动本身创造财富和价值，也是实现个人幸福和国家富强的必然路径，更在于学会劳动才能热爱劳动，拥有劳动的意识与本领，才会有健全而独立的人格。

劳动的重要性不言自喻，而不爱劳动和不懂劳动，却又是当下孩子成长过程中最大的困惑。基于“学习高于一切”的认知，加之受独生子女政策的影响，很多孩子属于家中的“小皇帝”，被爷爷奶奶和父母作为家庭的中心，人为被剥夺了劳动的权利，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。监护人大包大揽，孩子们没有参加劳动的机会，也就没有劳动的意识和习惯，更无法收获劳动带来的快感与艰苦。

角色替代越来越严重，大有泛滥成灾之势，比如有家长请保洁工替孩子打扫教室的，也有家长请假替孩子打扫的。这样做的结果是，很多孩子连最基本的自理能力都没有，离开父母就无法正常的生活，成为不折不扣的“巨婴”。曾经有媒体报道，一女生考上南方一所名牌大学，在收到录取通知书后突然说要退学复读……这一切是因为她发现妈妈不在身边照顾，她连袜子都洗不好，更不会照顾自己，她害怕了，想再考本地的大学。还有大学生读了两年大学，从未洗过一件衣服，全是通过快递寄回家由母亲洗的。除此之外，不爱劳动和不会劳动还有很多负面性，比如孩子可能变得投机，办事效率低下，性格变得急躁，同时也会缺乏感恩之心。

哈佛大学一项长达20年的研究表明，爱做家务的孩子跟不爱做家务的相比，就业率为15：1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。中国教育科学研究院对全国2万个小学生家庭进行的调查也表明，孩子做家务的家庭比不做家务的家庭，孩子成绩优秀的比例高了27倍。从这一点来说，抛开人格塑造的宏旨而言，仅从提高孩子的成绩的目的出发，引导、教育和培养孩子学会做家务，从小让他们养成劳动的习惯，也是必须实施的一项系统工程。为此，教育主管部门曾多次发文，明确要求切实加强劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度等。日前，教育部公布了2019年的工作要点，其中“大力加强劳动教育”成为一项重要的目标任务。

天下大事，必做于细。要真正将劳动教育落到实处，成为一种日常，离不开学校和家庭的参与配合。很显然，学校将家务清单印刷在作业本的首页，在作业记录后面上印制了“家务完成情况”评价表，用家庭作业的方式进行部署和考核，既可以提升家校结合的能效，找到最佳的合作点并形成利益共同体，又可以利用学校教育便于引导、考核和监督的作用，让家长和孩子认识到劳动的重要性和必要性的基础上，增加个体参与的主动性与积极性，最大化遏制形式化倾向。因而，综合机制、效率与效果等多种因素考量，“家务清单”都是培养健全人格的善举，值得借鉴与推广。