大数据背景下地方高等医学院校招生培养模式改革的挑战及对策研究——以温州医科大学为例

杨春燕，陈 峰*，叶 凯，王世泽

(1.温州医科大学信息技术中心；2.温州医科大学教务处；3.温州医科大学继续教育学院，浙江 温州 325035)

一、引 言

2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出“2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”。至2016年12月底，全国共有30个省、自治区和直辖市公布了深化考试招生制度改革的方案或实施意见[1]。此轮高考招生制度改革(以下简称新高考改革)对于高校而言，带来了一系列的影响和挑战[2]。高等医学院校肩负着培养医学临床和研究人才的任务，对生源质量和人才培养质量要求极高，在新高考改革的背景下如何更好的应对挑战，抓住机遇，显得尤为重要。

二、新高考改革下地方高等医学院校面临的问题与影响

1.生源质量的影响。在传统高招中，高校被划分为“一批”“二批”等批次，高校按批次调档录取，高校的社会影响力掩盖了专业的影响力[3]。改革后，高招将合并录取批次，学生按照专业平行投档，专业直接接受考生和家长的评价和选择。凸显专业在招生选拔中的作用[4]。高等医学院校将比拼专业的实力和知名度，高等医学院校中冷门和弱势非医学专业面临生源质量下降的危险。

2.教学管理的影响。在传统高招中，高等医学院校按批次录取学生，学生的文化素质水平相近，便于统一教学管理。新高考制度下，高等医学院校取消文理分科，依据专业和选考科目录取学生，将加剧生源文化基础程度的差异，不利于教学管理的统一化[5]。改革前，由于文理分科，温州医科大学的生源结构只有三种类型，即理科生源、文科生源或文理兼招生源。而新高考之后，温州医科大学临床医学专业录取来的学生具有23种选课科目的类别(见附图)，同一专业学生各科文化基础程度大相径庭，给统一教学带来极大难度。

附图 温州医科大学2017年临床医学专业各选课科目学生占比

3.学科发展的影响。新高考制度下，高校按专业水平和选考科目录取学生，弱势专业等将失去以往学校批次投档线的保护，面临生源质量下降的冲击，导致专业发展困难，这些学科专业将形成恶性循环，越办越差。高等医学院校需重新调整学校的发展定位，可以从原来建设学科齐全、均衡发展的目标调整为以医学学科为重点，多学科协调发展。

三、对 策

1.高等医学院校强化招生宣传的对策和措施。新高考改革后，高等医学院校必须转变招生宣传方式。一是推进二级学院招生责任制，以学校为主导、二级学院为主体，相关部门协同，师生广泛参与。采取“分区负责”的责任形式，每个学院负责省内一个地市区的招生宣传任务。二是优化招生宣传队伍建设，建立由二级学院行政领导、教授、专业负责人、一线教师组成招生宣传教师队伍，到各生源中心开展讲座和交流，将附属医院打造成宣传基地。三是推进优质生源基地建设，建设优质生源基地，覆盖各地市，分别开展志愿填报、医学职业规划、接到来校参观等活动。四是积极探索基于“互联网+”的新媒体宣传手段，充分利用新型传播工具，提升招生宣传效果。

2.高等医学院校改善招生模式的对策和措施。面对生源危机，高等医学院校必须优化招生模式。一是合理设置招生专业(类)选考科目，医学专业对专业匹配要求高，对学科的背景要求高，因此必须科学合理地设置选考科目，在制定专业选考科目时要多方参与、不断完善，可以邀请集教授、学科专家、相关行业专家和高中校长参加座谈会，听取他们的意见和建议。二是推进按专业大类招生，将部分弱势专业与优势专业合并，或将相同或相近学科的专业进行合并，按大类招生。三是深化“三位一体”综合评价招生。比如利用热门医学专业吸引优秀考生报考，利用考生和家长到校考试的机会，组织专题讲座，开设招生咨询服务点，开放实验室、科研基地、图书馆等，安排志愿者引导参观校园等活动，将“三位一体”到校考试日，做成招生宣传日，使考生和家长近距离感受学校优良的校风、学风及文化底蕴，从而使学校的办学能力得到社会的进一步认可。

3.高等医学院校优化专业结构的对策和措施。改革前，由于弱势专业可以通过调剂保证录取分数和生源，学校想对自身专业结构进行调整、压缩乃至取消时阻力重重，新高考制度下，将使高等医学院校里的弱势专业无法再获得学校层级和地位的庇护。高等医学院校可以因势利导，以新高考改革为契机，做好专业布局和专业结构调整，加强特色专业建设，明确专业设置原则和退出机制，建立学校内部专业评估预警系统。温州医科大学以新高考改革为契机，在2016年新增儿科学、精神医学、生物制药、运动康复4个专业招生，停招英语、海洋科学、法学、计算机科学技术等11个专业(见附表)。通过压缩和取消部分弱势非医学科，发挥优势医学学科的引领能力，促进学科之间的交流与融合，逐渐培育形成特色专业群。

附表 温州医科大学2016年专业调整一览表

4.高等医学院校提升教学管理水平的对策和措施。新高考改革后，同一专业里的学生文化课程基础参差不齐，不同专业之间的生源质量差距拉大，面对这样的局面，高等医学院校可以探索建设面向高中生的大学先修课程，既可以使考生提前了解学校的专业特色、课程内容、教学模式；也可以补全考生的知识结构，为今后大学阶段的学习做好准备。二是需进一步完善各类教育教学制度体系的顶层设计，譬如导师制、学分制、分流制、选课制、教学评价体系等等。完善弹性学分制、扩大选修课的范围，创造条件为学生提供补“短板”机会；完善导师制对学生进行专业分流指导和职业生涯规划指导。