药学类院校实践育人共同体建设研究

赵瑾 康迪 杨雪

摘 要：为提升大学生综合素养，构建药学类院校实践育人体系，本文以中国药科大学为例，分析实践育人现状及面临的问题，通过构建多元化基地、创新管理模式、强化保障制度以及完善考核机制等多项举措，促进药学类院校实践育人共同体的建设。

关键词：药学类院校;实践育人共同体;建设

实践育人共同体是政府、学校、企业、社会等要素建立起来的特定组织或团队，相互开放、相互依存、相互促进的利益实体。实现实践育人规范化管理，以提升大学生综合素质为核心目标，为学生搭建平台，提升实践能力，促进学生全面发展，塑造健全人格，正确认识自我、了解社会、服务社会。

一、 实践育人的现状

实践育人是融学校、社会以及学生自我教育于一体的综合性教育过程。美国著名统计学专家、哈佛大学查德·莱特教授经过十年调查研究结果显示，所有对学生产生深刻影响的重要事件，有80%发生在课堂外。随着国家对高校实践育人工作的重视，陆续出台了一系列鼓励实践育人的政策措施。我国社会经济结构的转型升级，就业市场对人才的选拔机制也愈加严格，要求学生具有一定的创新精神与实践能力。

二、 实践育人面临的问题

目前实践育人工作还面临一些薄弱环节，如政府、企业、社会对实践育人工作积极性不高，投入不足;实践育人的法律法规、政策制度还需进一步建立和完善等等。因此，亟需我们坚持问题导向，着力研究实践育人工作，开创实践育人工作新局面，积极探索实践育人共同体的新模式、新机制。

三、 加强实践育人共同体建设的路径

加强实践育人共同体建设，是促进高校做好实践育人工作的有效途径。药学类院校应按照“目标共同、机制共建、资源共享、多方共赢”的原则，结合学校学科特色，联系学生实际情况，针对性地开展实践育人共同体合作建设。

（一） 构建实践育人共同体的多元化基地

实践基地是开展大学生实践育人活动的基础，确保大学生实践育人活动的常态化发展。构建校内实践育人主阵地，拓展校外实践育人新格局，为实践育人环节提供稳定保障。

1. 开展实践活动，营造良好校园文化

依托思想政治教育课、导师制课程、党团学组织系统、党史教育馆，夯实德育实践活动;坚持学校、老师、学生实现校园文化三联动体系，营造文化育人氛围，丰富文体实践活动，坚定文化自信，发挥育人功能。中国药科大学以志愿服务，技能培训、文化竞赛、社团活动等多种文化载体，寓教于乐。依托于模拟药房，GMP实训中心的志愿服务，赋予浓郁的药学氛围，提高学生专业技能，全面有效促进学生成长成材。

2. 搭建服务基地，建立实践服务项目

利用社会服务机构，本着合作共建、双向受益的原则，建设学生实践基地，满足社会需求，融合学科专业，打造出具有学校特色、专业性强的志愿服务。目前工学院青年者志愿协会已建立江苏省血液中心、南京市军区总医院等志愿服务基地，使我校学生在实践中加深专业知识并向社会普及药学知识，彰显药学特色。

3. 连接产学研平台，完善专业知识体系

药学类院校应与药企、医院等相关单位建立合作，形成“学研结合”体系，建设产学研实验实习等基地，共享成果，转化資源，积极推进科研成果转化和项目合作。中国药科大学卓越工程师班以构建此教学模式，在大学学习期间均有企业实践课程，深入企业可以使学生将理论知识与实践有机结合。部门专业硕士在研究生期间通过校企联合培养模式，优化人才培养方案，打通专业学习与就业实习的通道，把实践基地真正建设成学生拓展素质、励志成才的广阔天地。

（二） 创新实践育人共同体的管理模式

共同体单位根据各自职责和大学生德育实践需求，充分利用资源条件，建立健全制度机制，促进实践育人共同体顺畅运作和实效性。

1.

建立合作机制 明确合作内容、合作形式、责任和义务等促使合作各方各司其职，形成实践育人的合力。

2.

创新运行机制 坚持三化为一体的运行机制，将实践管理项目化、实践内容分层化、实践组队自由化。实践管理项目化：大学生根据自己的特长和专业，选择性地进行申报实践育人课题，配备指导老师与社会资源，形成“共同体意识”，从而顺利开展研究。实践内容分层化：思想引领为主，精深专业为辅，增强就业创业能力，以满足不同年级的需求，创办具有特色的项目活动。实践组队自由化：根据各个分类的主题活动和年级特点，鼓励全校范围自愿组建团队，展开实践教育的活动。

（三） 强化实践育人共同体的保障制度

学校要建立经费保障制度、表彰制度，实现目标一致、合作共赢;激发共同体建设的积极性和主动性，强化实践育人共同体保障制度。

1.

经费保障 设立大学生实践能力培育的专项经费，积极争取社会力量支持，多渠道增加培育经费投入，保证开展实践育人活动的宣传、交通、食宿、奖励、劳务等必要开支。

2.

表彰奖励 根据评价体系，学校组织专家评审，对于重点项目进行表彰并给予经费奖励;激发学生的主动性和创造性，提升团队凝聚力，增强了社会服务能力。

（四） 完善实践育人共同体的考核机制

学校、社会、企业等共同体要高度重视，加强管理，完善实践考核机制。加强对学生实践活动的组织管理工作，重视过程管理的必要性，保证学生的实践活动可以落到实处。校内外实践基地分别记录考核、存档，重成效也重过程。学校对志愿者活动、义务支边支教、科技下乡、科技创新和科技项目研究等活动进行学分认证，中国药科大学团委已经开设第二课堂成绩单，激励学生积极参与实践活动;社会服务单位可完善认证标准，为学生提供证书、实践证明等，增加了学生实践经历的可信度;企业根据自身人才需求的新动向，设置考核标准，主动拓展人才发展新领域。

参考文献：

[1]彭玉京，周频.医药卫生类高职院校实践育人共同体建设研究[J].西部素质教育，2016，2（23）：105-106.

[2]张婷，郑晓红.搭建“一二三四”实践育人共同体[J].中外企业家，2018（7）：170-171.

作者简介：

赵瑾，康迪，杨雪，江苏省南京市，中国药科大学。