新常态下民办高校大学生抗挫折能力现状与对策分析

葛佳

摘要：隨着近年来我国教育改革的深入推进，民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分，成为我国学生进行深造的重要选择。由于民办高校生源特殊，学生数量近年来呈增长趋势，其发展受到社会的广泛关注。在当前经济快速发展、知识信息爆炸的时代，社会竞争的加剧造成人们承受的压力越来越大。大学生作为祖国未来发展、建设的接班人，承受着来自学业、情感、人际关系、就业等多方面的压力。如何提升其抗挫折能力成为当前民办高校需要重点关注的内容，本文通过对造成民办高校大学生挫折感的原因进行深入分析，阐述当前民办高校大学生抗挫折教育的发展现状，进一步指出提高大学生抗挫折能力的有效举措，提升大学生心理健康水平，促进其更好发展。

关键词：新常态 民办高校 大学生 抗挫折能力 现状与对策

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）06-0006-02

社会经济的快速发展虽然给人们生活、工作、学习带来便利。但不可否认的是也存在一定的负面影响，互联网技术的发展带来的多元化价值观、经济发展造成的激烈的社会竞争以及生活环境，这都给大学生带来压力，严重影响大学生的心理健康发展。大学生作为国家未来的人才，我们要积极引导大学生正面面对挫折，提高大学生的抗挫折能力，提升大学生的心理素质。

一、造成民办高校大学生挫折感的原因

挫折是一种人们在有目的的活动中遇到的无法克服的障碍。挫折容易让人消极妥协。从心理学上看，个体在有目的的活动中遭受障碍，必然会产生一定的情绪反应，给人带来实质性伤害，主要表现为失望、痛苦、沮丧不安等。挫折主要包括挫折情景、挫折认知、挫折反应三种，因此在分析造成大学生挫折感的原因时，要充分考虑这三方面内容，深入了解其产生的原因。

学业压力成为造成新常态下民办高校大学生挫折感的主要因素。虽然民办高校和公立院校在就业岗位面前是平等的，但受传统观念的影响，民办高校的发展创立时间较短，仍处于探索时期，社会对于民办高校认识存在一定偏差。这就使得人们认为进入民办高校的大学生不如公立院校的，在某种程度上也给学生造成压力。同时，民办高校处于探索时期，其教学资源与公立院校相比，相对落后。教学资源的落后为学生的就业也造成压力，民办高校为改善这种状况，对学生提出较高的要求，不仅要具有扎实的理论知识，而且要有相应的实践能力。因此民办高校的大学生承受着更多的学习压力和就业压力。

在当前社会经济快速发展的时代中，人际交往也成为造成大学生挫折感的重要因素。刚进入民办高校的大学生，其生活、学习与高中阶段相比存在较大的不同，人际关系也相对复杂。其作为特殊的大学生群体，在综合素质、人际交往方面存在欠缺，自我认知能力相对较弱，这些都会影响大学生的人际交往。如果大学生不能正确处理人际关系，会对其性格养成、正常学习生活以及未来的人生发展造成较大影响。与此同时，人际关系处理得不当也会对大学生的心理带来消极影响，使其在生活、学习、工作中产生强烈的挫折感，进而影响其生活的积极性和信心。

此外，社会期待、经济条件也成为造成民办高校大学生挫折感的影响因素。进入民办高校的大学生一般对大学生活甚至未来生活有较高的期望，希望通过大学的学习能够在社会中获得较好的工作。但是在进入大学后，常会发现理想与现实生活的差距，这难免会造成心理上的落差，产生一种强烈的自卑感。与此同时，由于民办高校与公立院校性质上的差别，其在经济条件、办学资金方面存在差异。民办高校的学费相较于公立院校较高，受这种因素的影响，会给大学生带来不同程度的挫折感。

二、民办高校大学生抗挫折教育发展现状

抗挫折教育主要是指教育者运用一定的教育手段和心理学的相关知识以及方法理论，引导大学生在遭受挫折后能对挫折有正确的看法，进而培养其具有坚定的理想信念、良好的心理素质以及顽强的意志品质，全面提升受教育者抗挫折能力的一种实践活动。大学生抗挫折教育则更加突出大学生作为受教育的主体，根据大学生的身心发展的客观规律以及实际情况，通过一定的教学手段，全面提升大学生的抗挫折能力，使大学生的发展符合当前新常态发展的现实要求，帮助大学生能正能量地生活，积极地适应社会。

虽然我国的抗挫折教育研究起步较晚，但取得了较为显著的成果，对抗挫折教育的研究也更加细致化、多样化。当前我国民办高校大学生抗挫折能力教育的实施主要以教师的教育为主、同学互相帮助为辅，家庭作为后备力量。通过教师采取一种科学正确的方式鼓励大学生发展，进而激发其对抗挫折教育的认同感，勇于直面挫折。与此同时，为更好地促进大学生的全面和谐发展，培养未来社会发展需要的合格型人才，民办高校通过组织一定的实践活动，利用网络媒体进行宣传教育，利用这些载体实现抗挫折教育主客体之间的互动，进而促进大学生全面素质的提升。此外，民办高校大学生抗挫折教育更加注重学校、社会、家庭的作用发挥，为大学生抗挫折教育营造良好环境。在这个三方合作的过程中，强调重点发挥学校的教育主阵地作用，营造良好的校园环境;充分发挥家庭教育对大学生潜移默化的影响;重视良好的社会环境对大学生抗挫折能力培养的引领作用。

大学生抗挫折教育虽然在一定程度上得到发展，但仍存在一些问题需要我们解决。如大学生抗挫折教育内容的针对性不强，其相关教育内容不能根据不同年级、不同发展特点的学生以及在不同阶段出现的问题和挫折进行针对性的教育和解决，内容设置与学生的需求不相匹配。大学受其培养目标的影响，在对学生的抗挫折教育方面缺乏研究，导致大学生抗挫折教育方法单一，大多以灌输教育为主，缺少榜样示范、心理咨询等其他教学方法的使用，使得抗挫折教育效果不理想。此外，大学生的抗挫折教育功能不完备。大学生抗挫折教育功能一方面通过对大学生进行相关教育，进而及时矫正大学生的不良心理，让其产生积极的情绪体验。另一方面，大学生抗挫折教育能够引导大学生正确客观地认识挫折，积极发挥挫折对大学生的磨炼作用，让大学生能够在挫折中成长，吸取经验教训。面对大学生生活、学习中出现挫折，大学生抗挫折教育未能充分发挥其预防挫折产生的功能，因而没有及时帮助大学生很好地应对来自各方面的压力。

三、新常態下提高民办高校大学生抗挫折能力的对策分析

抗挫折能力更多的是强调人在遭遇挫折后自身能够主动克服自身的消极情绪和心理，进而摆脱挫折困境的一种行为表现。大学生抗挫折能力主要包括三个环节：抗挫折能力首先要对挫折有正确的了解和认识;其次要能够主动分析挫折产生的原因及责任归属;最后其抗挫折能力由遭受挫折后自身的情绪、心理、行为三者之间的变化表现出来。

充分发挥民办高校在提高大学生抗挫折能力方面的主导作用，对大学生实施抗挫折教育。首先，民办高校在对大学生进行抗挫折能力教育的时候，要坚持把握适时、适度、适量的原则，进一步优化大学生抗挫折教育效果。当大学生遇到挫折时，教育者要对其有足够的关心和耐心，帮助其排解不良的情绪，树立积极向上的心态。教育者要提前对大学生进行心理建设，对未来可能存在的挫折积攒力量。这要求教育者要因材施教，根据大学生的不同发展特点和心理发展水平，设置不同课程标准、目标和内容，真正实现大学生抗挫折教育的效果。

通过开展多形式的抗挫折实践教育活动，提升民办大学生的抗挫折能力。要真正提高大学生的抗挫折能力，不仅要依赖一定的理论知识，同时要提升其应对挫折的解决能力。民办高校可以为大学生定期开展心理健康教育讲座、报告、论坛等，利用这种方式让大学生的思想更加活跃，通过阅历丰富的专家学者与大学生的思想交流，进而帮助大学生对自我有新的认识，帮助其健康成长。同时，高校可以开展军营体验活动、社区挂职实习、艰苦地区锻炼等实践活动，让大学生在亲身经历后，体会到军人顽强拼搏的精神和勇气，对挫折、困境有新的认识。在这个过程中，大学生处理生活实际问题的能力能够得到锻炼和提高，也对挫折有新的感悟和体会。

发挥家庭、社会对大学生抗挫折能力的培养作用，形成合力，提高民办高校大学生的抗挫折能力。父母是孩子的第一任老师。大学生在成长过程中，受到家庭环境的影响较大，这种影响主要表现在子女心理素质和抗挫折能力上。为更好提高大学生的抗挫折能力，家长在日常生活中，要转变教育观念，注重对子女的抗挫折教育，发挥自身的榜样作用，让这种积极的情绪、心态对子女产生潜移默化的影响。同时家庭教育要与学校教育保持一致，家长要积极参与学校挫折教育活动，积极配合学校对子女的抗挫折教育。随着大学生的成长，其与社会的接触越来越密切，因而受到社会的影响也越来越大。提高民办大学生的抗挫折能力，社会的影响不容忽视。通过营造良好的社会氛围，坚定大学生思想信念，充分利用大众媒体的宣传功能，让大学生在良好的社会氛围中，提高自己的思想境界、端正生活态度，树立正确的人格，提高自己应对挫折的能力，进而更好地促进自身成长，实现全面发展。

四、结语

综上所述，面对当前竞争日益激烈的社会环境，大学生由于自身阅历较少，面对竞争带来的压力不可避免会产生消极负面情绪和心理反应，对大学生的抗挫折教育则显得格外重要。尤其是在地位日益重要的民办高校，提升大学生的抗挫折能力刻不容缓，要多措并举，将学校、家庭、社会三方形成合力，加强对大学生的抗挫折教育，提升大学生的抗挫折能力，为祖国未来发展培养合格、优秀的人才。

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责任编辑：杨国栋