浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

□江苏省射阳县解放路小学 陈文俊

小学阶段是学生成长的关键时期，学生的性格、兴趣、能力在这一阶段受周围环境的影响大，小学语文是小学教育中的重要教学科目之一，承担着教导学生认识文字、了解传统文化、提升学生语文素养、培养学生高尚情操等重要任务。在经济全球化的今天，各国的经济文化都在剧烈地碰撞交融，只有学生对我国传统文化有着足够的了解和认可，才能使我国的优秀传统文化永远传承下去。同时，社会的飞速发展对人才有了更高的需求，学生只有具有健康的性格、较强的综合能力才能更好地适应社会竞争。小学语文教育极大地影响着学生的性格和爱好，对学生未来的发展起着至关重要的作用，因此教育行业应对小学语文给予足够的重视，主动发现小学语文教学中存在的问题，并积极采取相关对策进行解决。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）教学内容落后

部分教师过于依赖以往的教学经验和课本，在安排教学任务时缺乏思考和教学内容的更新，导致所教授的课程脱离实际，较为落后。在授课方式上，采用传统的灌输式教学，直接将考点、重点教授给学生，这样忽视了学生综合能力的培养，一定程度上制约了学生的发展，同时也使课堂变得较为枯燥乏味。小学生年龄较小，注意力难以集中，枯燥的课堂会使学生出现注意力分散等情况，不利于学生学习成绩的提高。

（二）教师与学生的互动较少

部分教师只注重学生的分数，课堂上单纯地进行授课，在完成教学任务时缺乏与学生的互动，忽视了与学生的沟通交流，不能深入地了解学生的实际学习情况，对学生的兴趣爱好也没有充分的了解，这样会导致教师不能针对性地安排教学任务，使得事倍功半。同时学生与教师不熟悉会使得学生对本科目较为抵触，缺乏学习兴趣。

（三）作业布置不合理

目前，部分教师有着错误的教学观念，认为布置更多的作业会使学生的成绩得到显著的提高，但事实却与老师的想法相反。调查研究表明，学生成绩与作业量之间的联系为抛物线的形式，过多的作业反而会使学生的学习成绩降低。这是因为，过多的作业使得学生注重做作业的效率而忽视了作业的质量，以抵触的心理去完成作业，在做作业的过程中没有自己的思考，没有达到教师预想的效果。作业形式的单一也会使得学生感到乏味，缺乏积极性。

（四）学生缺乏思考

与数学不同，小学语文的教学涉及较多的古诗词等内容，这些内容需要学生进行背诵和默写，部分教师在教学时会直接把课文需要注意的重点告诉学生，例如古诗词的释义、思想感情等可能考试的内容直接告诉学生，让学生背诵，这样会导致学生缺乏独立的思考，只能被动地接受老师所传授的知识。

二、解决措施

（一）形成教师引导，学生自主学习的教学模式

要提高小学语文课堂的教学质量，就要积极探寻合适的教学模式，教师应转变传统的教学理念，从灌输式教学转变为引导性教学，以学生为课堂的主体，教师发挥更多的引导和指导作用，可以从以下几个方面出发：（1）开展自主探究学习。教师引导学生自主学习理解课文，鼓励学生提出问题、发现问题、解决问题。（2）开展合作学习。鼓励学生和周围的同学探讨自己的疑问和所学知识。（3）多形式教学。除了教师讲述外，采用话剧等方式让学生自主探究问题答案。

综上所述，可以将学生划分为多个小组，采取老师提出问题，学生先独立阅读思考，后进行小组讨论，小组代表发言给出答案，最后老师评价总结的方式来进行教学，这样能激发学生的主人翁意识，让学生自主学习，能够极大地提高课堂氛围，同时也锻炼了学生的合作和思考能力。采用这种方式教学，教师要把握课堂节奏，保证教学质量。

（二）丰富教学内容，培养学生的思维能力

随着信息技术的飞速发展，多媒体等设备也进入了课堂，教师应结合教学任务，充分利用网络资源来丰富教学内容。例如，在讲解《龟兔赛跑》等寓言故事时，可以从网上搜索相关的动画，用画面来绘声绘色地讲述故事，增加课堂的趣味性；在讲解古诗词时，可以播放名家精彩的朗诵，在潜移默化中熏陶学生。教师也可以增加课堂的活动，如根据所学内容举办演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、话剧等，让学生能更深入、更真切地感悟课文，同时也有利于培养学生的表达能力，对学生形成健康的性格有很大的帮助。

思维能力的提高离不开教师的引导，教师应该将教学和生活结合到一起，帮助学生发现语文之美，引导学生发现生活中的美，鼓励学生将所学的知识运用到生活中。例如，鼓励学生用诗词去描绘生活中的常见事物。同时也要脱离课本，根据生活中的常见事物教导学生，例如，根据天气和气候变化教导学生节气知识，告诉学生有关春节的来历和习俗等，这些富有趣味性且与生活紧密结合的语文知识能够引发学生的学习兴趣，潜移默化中提高学生的语文素养。教师不仅要在课堂上教导学生语文学习，还要培养学生的语文学习兴趣，教会学生关注生活中的语文，自主学习。

（三）加强课堂互动，提高学生学习兴趣

教师应注意和学生的互动，通过提问、讨论等形式增加与学生的交流，这样有利于活跃课堂气氛，拉近师生关系，让学习变得更有趣。增加课堂互动也有利于教师掌握学生的学习情况，为后期教学计划的制订提供一些参考。生活是语文的根源，教师应关注学生，在课堂和生活中与学生积极互动，关注学生的学习和生活，和学生成为朋友。教师不但要了解学生的学习情况，还要了解学生的兴趣爱好，展开针对性教学。

（四）科学合理地布置作业

教师应明确作业的目的，作业发挥的是查漏补缺的作用，真正的教学要放到课堂上进行，因此既不能过分夸大作业的作用，也不能忽视作业对教学的帮助。教师应根据教学任务、教学内容以及学生对知识的掌握情况合理地布置作业。语文是一门与生活紧密结合的学科，语文作业的布置形式多样，除了书面作业外，还可以是背诵、朗读等，教师还可以利用作业来鼓励学生去感悟生活，发现生活中蕴含的情感，例如让学生和家长一起做家务并写一篇相应的作文；节假日鼓励学生外出赏景，在课堂上讲出自己的所见所闻所感等。同时，教师也应注意作业的合理性。小学生年龄较小，能力还未完全开发，无法完成过重的任务，太多的作业会挤占学生的玩耍和休息时间，使学生产生抵触心理，长远来看，过多的作业不利于学生的全面发展。

（五）明确教学的方向和导向

学生是学习的主体，学生之间水平和层次的差异，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。因此，作为小学语文教师应该明确教学目标，根据学生的实际情况来制定符合学生接受水平和需要的教学目标，增强小学语文教学目标的针对性。有了明确的教学目标，不但有利于教师教学，还有利于学生的学习，以此来达到小学语文教学的真正目的。小学是学生开展听、说、读、写的基础时期，学生的语文能力也是这个时期建立起来的,因此，作为小学语文教师，应该首先对学生进行识字和写字的教学，提高学生的识字和写字的能力。

三、结语

语文是我国学生素质教育的重要课程，在学生心理和身体迅速发展的小学阶段，小学语文教育更是对学生的未来起着至关重要的作用，教师应积极探索教学方法，改变教学理念，科学合理地安排教学任务，充分发挥学生的主动性，让学生在轻松愉悦的氛围下学习知识，接受优秀传统文化的熏陶。