高校机器人技术应用教学探究

刘依

摘 要 机器人作为国际科学发展的重点项目，逐步在大学教育中开设相关专业课程，展开机器人技术应用教学，发挥高校作为人才培养基础和创新教育摇篮的作用，承担起我国创新发展和高科技领域的发展职责，目前已经有多家高校成立了与机器人相关的专业、学院与课程等等，结合社团、竞赛、沙龙等活动逐步提高大学生对机器人技术的学习兴趣。本文基于我国国内机器人教育中存在的资源缺乏、教学形式单一以及素材不统一等问题，对高校机器人技术应用教育进行反思和规划，提出加大教师培养力度、科学建设立体课程体系等改革措施，针对大学生实践能力和创新意识匮乏等缺陷，引入新教育理念和教育措施，解决课堂教学中存在的各种问题，进一步提高高校对机器人技术应用教学的重视。

关键词 高校机器人 技术应用教学 问题与对策

中图分类号：TP242.2 文献标识码：A

1高校机器人技术应用教学现状

国内高校近年来在相关专业开设了机器人相关课程，注重于将机器人技术引入到专业教育中，但课程设置相对单一，且基本是以理论性课程为主，缺乏实践性的机器人技术应用课程，学生对机器人技术应用的实践了解不到位，无法满足高校机器人教育的必要性和重要性需求。国家战略发展中提出，由于信息化和工业化的高速发展和融合，以机器人科技为代表的智能高新科技产业正在兴起，并在2016年的《中国制造2025》政策中明确指出，要将机器人作为国家重点发展领域，高校在机器人技术应用教学中必须要承担起机器人领域技术发展和创新需承担的职责，为创新型人才培养提供崭新的平台。现阶段高校机器人技术应用教学中，课程实验多数都是验证性实验，仿真性实验，学生机械性地重复课程实验步骤，没有学习积极性，不可能有创新意识，无法为机器人技术发展培养创新型人才。

重理论轻实践的教学理念，使得高校机器人技术教学中多数教学时间都花费在机器人机构学和控制策略中，没有提高学生实践动手能力，多数学生学习积极性不高，接受程度有限，且没有创新意识。再者课程内容陈旧，未能与当前机器人技术的前沿研究动态一致，传统的经典教材并不适合当下的教育需求，课程内容不与时俱进，则课程教学质量就止步不前，无法跟上时代要求，最终导致校园学习和工作实践等脱节。但创新型人才培养要求机器人技术应用教学必须要迅速激发学生创新兴趣，发挥机器人技术的前沿性，培养学生创新意识，还要将教学内容拓展实现设计、组装、编程、调试等机器人技术的的各个环节与领域中，提高学生分析问题和解决问题的能力，逐步提升学生学习动手写作和创新思维能力，以多学科知识体系，促使学生掌握本专业以外的技能，实现学生综合性知识的能力提升。

2高校机器人技术应用教学改革策略

高校机器人技术应用教学的改革与创新，我国机器人技术应用教学起步较晚，目前在大学课程中开始落实机器人技术教育，不同于国外从基础教育开始展开机器人教学，技术和条件的限制，要求高校机器人教育必须进一步改革创新，将大学生综合能力和创新精神作为核心，除却一般的技术人员文化与技术教学以外，还要加强机器人相关课程和技术教学，注重于在各个学科与专业中渗透机器人知识教学，实现我国机器人教育的发展平衡。促进我国机器人教学改革可以从以下几方面入手，展开机器人技术教学的改革与实践。

首先，科学构建机器人课程体系，高校机器人技术应用教学虽然开展了相关教育课程，却没有形成完整的课程体系，加之机器人技术应用比较复杂，需要构建先导课程，做好一定的基础知识铺垫，因此课程体系建设中要从先导课程开始，开设一定数量的公共选修课、专业选修课以及专业必修课等不同层次的课程，由浅入深逐步奠定学生机器人技术学习基础，让学生掌握机器人相关技术的研发方向和发展现状，实现基础知识学习的同时，在课堂上以机器人为工具，实现机器人在课程教育实践中的应用。

其次，提供教师队伍的教学能力和创新意识，加大教师队伍的培养力度，就教师稀缺问题来看，要积极展开机器人教师队伍的培养，建立合理的教师队伍，以支持教师挖除进修，企业实践等以外，还要提高高校机器人相关科研项目的开发，实现教师队伍科研能力、教学能力的均衡，打造出符合机器人技术教育的复合型师资队伍，并且加强高校之间的相互交流与合作，以学术交流相互督促与相互竞争，形成良性竞争机制，不断推动高校机器人技术应用教育改革。

最后，实施校企合作，制定教育发展规划，高校除却在师资和课程方面改革以外，还要对机器人技术教育应用教育的长期發展进行长远规划，高校要积极响应国家政策方针，配置高校机器人技术教育的软件和硬件设备，以校企合作创建机器人创新实验基地，树立中长期教育发展目标，探究出能符合我国基本国情的机器人教育发展策略。缓解高校部分压力的同时，与企业内合作扩大机器人教育的普及度和影响力，校企合作共享资源，优势互补，推动高校机器人教育发展，为机器人教育提供更好的条件。

3结语

新时代高校机器人技术应用教学，在大学课程中，必须要及克服传统教育理念和教学方式的限制，实现教学内容的与时俱进，教学方法的改朝换代，和教育理念的革新，提高机器人相关知识普及，一方面要用机器人作为其他学科与课程的教学工具，另一方面则要提高机器人技术教学的实践性，结合竞赛、兴趣社团等形式展开实践，提高机器人技术应用教学的质量。

参考文献

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[2] 李璇，夏珺，李长江，彭熙.高校机器人教育发展现状及对策研究——以武汉及武汉周边高校为例[J].电子世界，2017（13）：7-8.