小学班主任德育中如何有效实施激励策略

黄迎春

小学阶段是学生个性和习惯形成的时期。小学班主任的德育能否有效地开展，直接决定着小学生能否成功。探讨了在小学班主任德育教学中有效实施激励策略的途径。我们应该从三个方面来考虑：一是转变教育观念，营造良好的道德氛围；二是以学生为中心，采取丰富灵活的激励策略；三是注重现实生活，有效实施激励策略。真实生活。本文旨在通过有益的探索和探讨，为提高小学班主任的实际工作效率做出应有的贡献。

一、激励措施在小学德育中的作用

1.能够促使学生产生积极、坚持的信念

心理学研究表明，当一个人在内心产生一个想法、想法和情感时，如果没有其他外部因素的反应，他的内心就会始终是这个想法，并不断深化，最终相信它。这种情况叫做心理暗示。也就是说，一个人每天都会接触到不同的想法和观点。如果在某一事物上不断产生相同的观点和情感概念，就会产生一种固化的暗示心理，这是一种常见的心理暗示。因此，班主任经常用积极的激励来表扬学生，这会使学生认为这是正确的、可以接受的，并愿意坚持下去，产生一种良性的心理暗示。如果一个班的班主任总是采用批判性教育，学生的心理就会产生消极的想法，他们不愿意积极主动地听从老师的指导，甚至违背老师的话。

2.激励教育可以督促学生不断规范自身行为，加强自我修养

与教学相比，德育对班主任来说是一项更为艰巨的任务，因为从一定的角度来说，德育是学生思想的转变，而古语中“学习不好容易学好，难学”，使学生从小就能够培养正确的意识和思想，然后发展。良好的行为并不容易。矫正自己行为的规范和情感价值观是一种自我修养，学生的自律性和惯性差是人类的本能，学生坚持良好的习惯和行为是一个漫长的过程，很难坚持。只有不断地鼓励学生，让他们感受到认同和支持，才能激发他们向上的动力，坚持执行班主任的德育指导，并按照正确的教学方式进行。

二、采用激励措施实行德育的策略

1.班主任要转变观念，以学生为主开展德育工作

班主任是学生思想的引导者。教师在德育中对学生的态度，直接影响到德育的效果。因此，在当今的德育工作中，教师应积极改变旧的教育观念，摒弃传统的教学和批评模式，明确认识到学生是德育的主体，应以学生为中心。因此，在进行道德教育时，班长应以学生为中心。我们要采取“因材施教”的方式，因地制宜地开展道德教育。

例如，有些学生是以自我为中心的，不管别人的感受如何，班主任应该鼓励学生在许多小事情上帮助同学，积极鼓励学生并表扬他们的正确行为，使学生觉得帮助别人的行为是正确的，以激发强烈的热情。IASM为积极帮助，逐渐改变自我中心意识，学习。关心你的同学和其他人的感受。

2.从生活中培养学生的思想价值

俗話说：“先做事，先做事。”小学德育的主要目的是使学生养成正确、积极、向上的价值观和行为习惯，学会做事，然后通过学校教育来训练和解释学生的知识。人是社会的，与社会生活密不可分。对学生进行道德教育的最佳途径是从日常琐事中鼓励学生，帮助学生树立正确的思想行为观念。

例如，班主任应该表扬和鼓励学生及时主动捡垃圾的习惯。班主任还应当表扬热心助人、孝顺父母、守时的学生。教师应将学生的生活、学习行为和思想表现纳入综合评价，使学生了解，作为一个好学生，他们不仅有良好的学习成绩，而且有良好的思想素质。重要的。

除上述两点外，教师还应采取多种激励措施进行教育。虽然口头激励是最常见的方法，但其他激励如专题课堂会议、阅读、集体活动、自查日记等也可以发挥作用。

总之，无论班主任采取什么样的激励措施，都应该清楚，在身体、思想和年龄的影响下，鼓励小学生比批评小学生更合适。因此，班主任应贯彻以学生为中心的理念，通过不同形式的激励措施进行德育。