浅谈小学数学课堂教学导入的关键作用

苏洪杰

摘要：新時代里新教育不断深化革新，小学数学课堂环节中的课堂教学导入显得越来越关键，因为和其它科目相比，小学数学学科的思维型和抽象型更强化，并不很饱满，因此，要考虑到学生的现实水平和个体差异，适当的采取不同形式的课堂教学导入，以激发学生对于小学数学学科的兴趣，提升学生的消化和运用水平。

关键词：小学数学；课堂教学导入

引言

在小学数学课堂教学环节中，课堂教学导入是尤为关键的一环。科学合理的课堂教学导入可以激发学生的兴趣，提升学生专注力，教师后期的教学环节能够被学生接受，更快速地接收新授内容，提高学生的思考能力和参与性，使数学课堂的效果事半功倍。

一、课堂教学导入的定义

小学数学课堂教学导入的关键是合理导入，能够利用恰当的环节模式帮助课堂知识容易被学生融会贯通，能够采用多样的游戏型的环节模式使课堂的气氛更轻松，让本来抽象空洞的数学学科教学活跃快乐，以增强学生在课堂中的专注性和参与性，并高效地实现课堂教学目的。所以，在小学数学学科的课堂教学环节中，教师要关注课堂教学导入环节，利用恰当的，多样的方法手段，增强数学学科的课堂教学导入效能。

二、小学数学学科课堂教学导入的科学方略

（一）强化科学实际的课堂教学导入概念

作为数学学科的教师，不能做旧式传授知识的灌输人，而是要做指引学生自主探究，主动发现和解决问题的帮扶者。在数学学科的课堂教学环节中，教师要从根本强化“学生是课堂的主人”的思想，充分知道学生的思维动态和个体差异，只有感知实际，才能够更科学，更精准地明白课堂新知的教学重难点，制定高效的教学目标，就可以根据学生实际情况，制定恰当有效的课堂教学导入环节计划，在课堂教学中从实际出发，提高课堂效能，增强学生对新授知识的探究与运用。教师也可以在课堂环节中不断学习，掌握各种教学方法。

（二）增强学生对数学课堂的专注力

因为数学学科相对于其他学科存在着思维型和抽象型以及概念性强等多种因素，对于学生而言本身就是一种困难。因此，不能盲目地在课堂刚开始的时候就直接教学，这会导致课堂新授不能取得好的效果，教师要利用与新授内容相契合的课堂教学导入来提升学生的课堂专注力，学生通过导入能自主探究新内容。采用恰当的课堂教学导入可以使课堂变得轻松愉悦，学生更容易接受课堂内容，对于教学知识的探究欲和运用能力也会大大增强。

（三）提高数学学科在学生心中的探究欲

数学学科的知识点存在着抽象性和思维性的特点，这些特点使得小学生在学习掌握新知的时候存在着一些困难，同时，由于数学学科螺旋形上升知识结构特点，使得每个新授知识之间都存在着相互关系，上一个知识内容的学习程度会直接影响到后面新知识的接受情况，如果某一环节不牢固，甚至会影响到整个一个学段，学生机可能会因此对数学学科畏惧厌倦。因此，教师要合理科学的使用课堂教学导入，增强学生对于数学学科的探究欲。比如，在学习《位置与方向》的时候，课堂新知通过路线图来使学生感受位置与方向并运用。教师可以通过生活实际来和学生交流，如家的位置，学校的位置，爷爷奶奶家的位置，同学家的位置等，将内容生活化，引发学生探究交流。利用此课堂教学导入形式能增强学生对于生活和课堂知识的关联，引发学生探究欲和交流欲，从而实现课堂教学目标。

（四）增强学生探究能力和解决能力

由于年龄结构特点，小学生在课堂上的活跃性和参与性更强，因此，能够身处其中的游戏等会更好的提高他们对于数学新知的探究欲。所以，教师要利用学生特点采取趣味性和参与性较强的课堂教学导入形式，以激发学生对新知识的探究和学习。比如，在学习《组合图形面积》的时候，教师可以提前通过作业的形式让学生利用三角形、长方形、正方形、平行四边形等设计一个组合图形，学生互相交流，并以此发现生活中的组合图形，解决组合图形面积的计算问题，从而使学生对于组合图形面积的计算能力有充分的掌握，这种形式可以提升学生的创造力和发现力，同时大大增强了学生的交流和群体意识，使数学学科充满生活乐趣，更容易被学生接受，提高课堂教学效能。

（五）提高学生预习复习能力

学生通过课下的复习，可以大大提高对课堂新授知识的理解和巩固，达到教学目标的课上课下的延伸。提前预习新知，可以有效提升学生对于新授内容的感知和熟悉度。因此，数学学科内容的复习和预习在教学过程中显得很重要，能够大大增强学生对于数学学科的理解和掌握程度。教师在课堂教学导入时应注意到学生的复习和预习情况，以互动讨论等方式了解学生实际，发现教学重难点和教学共鸣点，同时引导学生重视复习和预习，阐明其关键作用。复习和预习习惯的建立可以增强学生对于数学学科的掌握能力，还可以提高学生自主性和自律性，对于其他学科也有正面的导向作用。

结语

小学数学教师恰当的关联的进行课堂教学导入，可以大大提升教师的教学目标，使课堂实现高效。同时，擅长课堂教学导入不但可以提高学生对于数学学科的兴趣，提高学生的探究欲和参与性，还可以增强学生自主探究和合作交流的能力，增强学生对于数学学科知识的融会贯通。好的课堂教学导入还可以拉近学生与教师之间的距离，建立平等、轻松、活跃、积极地数学课堂学习环境，使学生的多方面能力都能有进一步的提升。