对象视角下思想政治教育的探讨

封鲁宁

摘 要：当代高校思想政治教育更加强调对教育对象的重视，这是基于全新时代背景与教育对象主体地位而确定的。只有有效把握教育对象的实际需求，思政教育工作才能在全新的时代背景下充分发挥其作用，真正实现教育效果的全面改善，同时促进高校思政教育的创新改革。本文简单介绍思想政治教育对象的基本特点，并以此为基础对相应的教育策略进行探讨。

关键词：高校 思想政治教育 对象视角

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

一直以来，思想政治教育都是高校教育的重要内容，也是诸多高校重点抓的基础工作。然而很长一段时间，高校思想政治教育都是以学校教育目标为核心，并没有充分考虑高校学生的特点和实际需求，从而导致教育效率偏低。在新时代背景下，高校思政教育应当将教育对象放在重要位置，并围绕其开展相应教育工作，实现思政教育的全面创新改革，同时改善实际教育效果。

一、当代高校思想政治教育对象概述

1.思想价值观念多元化

在信息时代背景下，当代高校学生所接触的信息量爆炸式增长，其中就包含了各种思想价值标准下的信息内容。因高校学生正处于思想意识成熟成型的阶段，很容易受到外界影响，尤其在一些较为偏激思想观念的影响下，很容易形成错误的思想价值观念。就当前来看，学生多元化的思想价值观念，使高校思想政治教育工作的有效开展遇到了一定阻碍。

2.知行不够统一

当代高校学生能接触到的信息大幅增加，其在获取了大量理论知识内容的同时，欠缺足够可实践理论内容的机会。如此一来，导致高校学生普遍呈现出知识丰富，但实践行为欠缺的特性。尤其是在思想政治知识方面，大部分学生都明白和理解基本的理论内容，但因自我意识过于强烈，同时缺乏实践机会，往往不会从行为上遵守相应规范和标准[1]。例如，部分高校学生有着较为明显的拖延行为，但他们也理解“今日事今日毕”的道理，不能将理论与实践进行有效统一。

3.学习能力强

当代高校学生具有较强的学习能力。这不单单体现在其能快速接受知识这一点上，更体现在其能灵活运用互联网等途径，获取自己想要的信息资源，同时能通过自主学习和探索掌握新知识和技能。与此同时，当代高校学生更具有极强的经验总结能力，在积极吸取他人成功经验的同时，对自己的失败教训进行总结，从而不断提高自身知识水平与技能能力。

4.抗挫折能力較弱

就目前来看，大部分高校学生都是独生子女，故而其自我意识往往较为强烈。一方面，他们更加重视竞争，尤其看重自身在同辈群体中的影响力，希望能突出自身独具个性的一面。另一方面，过强的自我意识使他们的抗挫折能力较弱，容易在受到严重挫折时产生强烈的负面情绪，甚至出现心理障碍。

二、对象视角下思想政治教育策略

1.完善教育体系

以教育对象为基础的思想政治教育在各个层面均与传统教育模式有着较大区别，因此传统教育体系不再适用于该教育模式，必须要对其进行合理优化与完善。对象视角下的教育体系构建，应将学生放在重要位置，强调教育目标、对象、机制和制度等的有机协调，从而保障思想政治教育创新改革进程的稳定推进。需要注意的是，教育目标、机制和制度等应当围绕教育对象进行适当调整，但必须要合理控制其中的度，防止教育体系改革过度而影响实际教育活动的情况出现。

2.严格遵循对象教育基本原则

就对象视角下的思想政治教育而言，必须要根据对象特性，遵循相应的基本教育原则，才能充分保障教育质量和效率。总的来说，其基本原则包括针对性原则、以学生为本原则、艺术性原则及渗透性原则等。高校在实践过程中，要结合这几点原则，合理规范相应教育要求，确保每位教师能依照基本原则开展思想政治教育活动。以渗透性原则为例，高校应要求教师改变传统的灌输式教育方式，杜绝学生被动接受知识的情况出现。

3.充分尊重学生主体地位

尊重学生主体地位是以教育对象为基础的教育模式的基本要求，也是以满足学生学习需求为基本原则的拓展和延伸。在实际教学时，教师要想有效落实这一点，就必须深入了解学生的实际情况，并以此为基础规划和开展教育活动[2]。例如教师在平时多与学生进行交流和互动，认真了解学生对教学活动的反馈内容。如果发现学生对信息化思政课教学并不十分了解，便需要教师积极了解互联网信息知识和内容，并将信息化设备带入到课堂中，这样的信息化课堂更能吸引学生学习的兴趣。在实际教学中，教师应该更加重视与学生之间的互动，鼓励和组织学生发表看法，让学生能积极参与并获得良好的学习体验。

4.丰富教育内容

传统的教育内容已很难满足实际教育需求。针对这一问题，教师应积极拓展并丰富教育内容。教育内容的丰富主要应遵循两大要求。首先，教育内容的拓展应以相关文件、教材及教育目标为参考，不得随意将与教育活动无关，或与教育要求相悖的信息等加入到教育内容之中。其次，教育内容的拓展与丰富必须充分考虑学生需求。例如部分学生认为思想政治教育内容较为枯燥，从而缺乏足够的学习兴趣。那么教师在拓展教育内容时，就要围绕教育需求，尽可能整合一些足够生动、有趣且和学生息息相关的信息。尤其是在大量案例的辅助下，学生的学习兴趣将得到充分激发，学生也能结合案例更好地理解教学内容。

5.创新教育方法

知行不一是当代高校学生普遍存在的问题，而思想政治教育除了要进行理论知识传授，更要强化学生的理论践行能力，以提升学生的思想政治素养。也就是说，教师一定要督促学生积极践行思想政治教育理论内容。教师可组建一个微信群，对班级所有学生进行有效的课后管理，从而将学生的生活与思想政治课堂教育相结合。教师通过定期推进思想政治教育内容，安排理论践行任务等方式，要求学生在日常生活中对思想政治教育内容进行合理运用，帮助其真正做到学以致用。

结束语

近年来，教育对象逐渐成为思想政治教育中广受关注的因素，因此基于对象视角的相关教育研究也受到高度重视。在对象视角下，高校思想政治教育更加强调学生的实际学习效果，这对全面促进教育创新发展有着积极的推动意义。本文从完善教育体系，遵循对象教育基本原则，尊重学生主体地位，丰富教育内容及创新教育方法等方面，就对象视角下的思想政治教育策略进行了简单探讨，愿能为高校学生思想政治素养的提高起到些许帮助。

参考文献

[1]吴林龙.对象视角的思想政治教育实效建设理路[J].山西高等学校社会科学学报，2016，28（2）：78-82.

[2]陈梦圆，王雪.教育对象视角下大学生思想政治教育方法创新[J].思想理论教育导刊，2017（08）：121-124.