基于新形势下中学音乐教育的现状与对策

李红霞

摘  要：在新课程改革的不断推进下，中学音乐教育近年来在教学理念、教学方法教学目标等方面都进行了很多的实践创新，然而在实际教学中却仍然存在着很多问题，而中学音乐教育的效果也一直并不理想。为此，本文对新课程改革背景下中学音乐教育的现状展开了分析，并对当前中学音乐教育问题的应对策略提出了一些建议。

关键词：中学  音乐教育  音乐兴趣

引言

新课程改革对于素质教育十分重视，而要想在我国各阶段教育教学工作中真正实现素质教育，对学生的各方面综合素质与能力进行提升，音乐教育显然是必不可少的。因此，从目前来看，对新形势下中学音乐教育问题作出有效应对已经成为了中学音乐教师的首要任务。

一、新形势下中学音乐教育存在的问题

1.學生音乐兴趣不高

音乐教育属于美育与艺术教育的一部分，其对于儿童有着很强的吸引力，然而在中学阶段，学生对于音乐学科的兴趣却并不高，而造成这一现象的原因则是多方面的。首先，信息时代下中学生所能够接触到的音乐是非常多的，但这些音乐的类型主要以流行、摇滚甚至是说唱为主，而大多数中学生也比较喜欢这一类型的音乐，但纵观中学阶段的音乐教材，其内容却是以民族音乐、古典音乐、歌舞剧、钢琴曲等类型为主，如《渔舟唱晚》、《龙船调》等等，这些课程内容与学生喜爱的音乐相差甚远，学生对此自然不会产生学习兴趣[1]。其次，音乐作为“副科”错误教育观念同样存在于音乐教师群体之中，因而很多音乐教师在教学过程中并未意识到自身职责的重要性，工作态度不够积极，缺乏工作热情，使得因音乐教学十分枯燥乏味，课堂氛围也比较沉闷，这对于学生学习兴趣的形成也是非常不利的。此外，如学生对音乐知识缺乏了解、教学模式单一、实践活动较少等因素也都对学生音乐兴趣的形成造成了负面影响。

2.音乐课程不受重视

随着新课程改革的不断深入，音乐课程虽然已经在中学阶段的教育教学工作中得到了更多的重视，但对于长期受应试教育影响的学校领导、教师以及学生家长来说，音乐学科既不是中、高考的考试科目，同时也基本不会参与期中、期末考试，对于学生成绩的影响不大，因而在教学工作或家庭教育中大多都持有无关紧要的态度。在实际教学中，很多学校的音乐课不仅缺少基本的教学教学设备、设施，甚至还经常会出现语文、数学等课程挤占音乐课程的情况，这些都充分体现了音乐教学在中学阶段的不受重视，而在缺少资金、教学设施支持且课时不足的情况下，中学音乐教育的效果自然也就比较差。

3.师资力量比较薄弱

目前，我国对于音乐教育人才的培养已经取得了一定的成果，但由于近年来很多学生家长对于孩子特长的培养都非常重视，因而如钢琴教学、吉他教学等方面的音乐教育机构发展十分迅速，而这些教育机构的教师待遇也要远远高于中学音乐教师。在此影响下，越来越多的音乐教育人才开始进入到音乐教育机构之中，而中学音乐教师则变得越来越少，同时在专业素质上也存在着一定的不足[2]。另外，由于音乐学科得不到重视，因而音乐教师的在职业发展上也比较困难，很多音乐教师都想要转为其他课程的教师，这就使得中学音乐教师的师资力量变得更加薄弱。

二、新形势下中学音乐教育问题的有效应对策略

1.重视音乐教育人才培养

针对当前中学音乐教育师资力量不足的问题，一方面需要师范类院校结合音乐教学的实际发展情况，转变人才培养策略，完善人才培养体系，从而为学校提供更多优秀的音乐教育人才。而在另一方面，则需要中学教师与学校领导转变思想观念，正确认识音乐学科、音乐教学的重要性与必要性，同时提高中学音乐教师的薪资福利待遇，解决其职业发展问题，并在教学设备、教学环境、课程安排等方面对音乐教学工作给予足够的支持，这样才能够缩小音乐教育机构教师与中学音乐教师在岗位待遇方面的巨大差距，让更多优秀的音乐教育人才原意投入到中学音乐教育工作中来[3]。

2.推动音乐教学资源开发

中学音乐教学虽然是围绕教材内容展开，但却不应局限于教材之上，而是要积极展开音乐教学资源的开发，从地方民族音乐、流行乐、校园民谣等多个角度对课程资源进行全面创新，保证课程内容的多样性，这样一来，中学音乐的课程内容能够更加多样化、更符合学生兴趣爱好，自然也就能够对学生产生吸引力，并促进学生音乐兴趣的形成。另外，学校与教师也要积极组织各种课外艺术活动，如歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等等，并鼓励学生上台进行音乐才艺展示，这样一来，学生拥有了更多是实践与展示自我的机会，对于音乐也会产生更大的兴趣。

3.创新音乐学科考试制度

从根源上来看，音乐教育与中学音乐课程之所以不受重视，主要是还是由于一直以来的应试教育制度以及在这一教育制度下学校、教师、家长的错误教育观念，然而要想彻底对改变应试教育制度，转变学校、教师、家长的教育观念，在短期内显然是很难实现的。因此，要想让中学音乐教育得到重视，除了要推动教育制度与教育理念的创新改革，还要对音乐学科的考试制度进行创新，制定开放性的音乐课程期末考核制度，记录学生音乐考核成绩，并将其与其他学科成绩放到同等地位上，另外，还可以将音乐考核纳入到中考、高考范围内，从而有效提高中学音乐教育的重要性。

结束语

总之，在新课程改革全面实行的新形势下，中学音乐教育在目前已经暴露出了很多的问题，而要想对这些问题进行解决，未来教师、学校以及教育部门还需在音乐考核制度、教学资源开发、教育人才培养等多方面采取合适的应对策略。

参考文献

[1]倪敏.中学音乐教育学生兴趣的培养策略[J].当代音乐，2018（09）：59-60.

[2]赵娜.浅谈中学音乐教育教学改革研究[J].学周刊，2018（22）：159-160.

[3]江素蒂.中学音乐教育的若干问题思考及对策研究[J].华夏教师，2017（22）：58.