“互联网+”时代高校教师信息化教学能力发展策略研究

王卉 吴利娟

摘  要：随着我国步入互联网时代，高等教育呈现出大改革的情形。高校教师的信息化教学能力的发展是这场变革中的关键因素。本文探究了在当前时代教师信息化能力的重要性，并对教师在信息化教学中出现的问题以及提升教师信息化教学能力的策略进行了研究。

关键词：互联网+ 信息化教学  高等教育  教学能力

引言

李克强总理在2015年的政府工作报告中明确提出将“互联网+”作为经济社会发展的重要战略。这意味着互联网将实现中国传统行业的重构，也势必重塑教育领域新格局。在此形势下，当代高校教师不仅肩负着为社会培养高素质信息化人才的历史重任，而且要将信息化教学能力武装为必备技能。

一、在"互联网+"时代，教师信息化教学能力的重要性

当前，我国正处于科技迅速发展的关键阶段，科技的不断创新推动我国信息的传播。在传统的教学过程中，教师作为教学的主体，和学生之间的沟通较少，从而导致师生之间缺乏有效交流，教学效果不佳;而信息化时代改变了教师与学生之间的关联，教师已经不再是教学中的主导者，学生的自主学习成为教学中的重要阶段。在这个时代，为了能更好的适应社会发展就需要不断扩充自身的信息技术知识、提升自身的信息化水平。对于高校教师来说，他们更加需要顺应时代，紧跟时代潮流。作为高校教师应该充分认识并意识到运用信息技术的重要性，不断提高自身的信息化教学能力，并充分运用信息技术，革新教学方法，推动教学进行改革。“互联网+”时代的“知识流”可以由任何人输送和贡献自己的知识，这样形成的是杂乱的、碎片式的甚至是正确与谬误并存的知识流。高校教师如何利用“知识流”对学生进行正确疏导，培养其去伪存真、自主学习与自主创新的能力，这些都需要教师具有较高的信息化教学能力。

二、高校教师信息化教学能力现状与问题

1.根据高校教师信息化教学意识程度的相关调查，对教学中信息技术的积极作用方面，教师的同意态度占95.7%，教师对信息技术可以生动教学内容、灵活教学形式，提高学生学习兴趣，提高教学效率，促进教学模式变革四个方面的认同率分别为94.1%、70.2%、34%和5%。该数据结果说明，高校教师普遍认同信息技术在教学中有着积极的作用。但当前教师普遍对信息技术的应用停留在简单的PPT投影等形式上，课堂授课还是以讲授为主，“互联网+”时代下的微课、慕课、网络公开课等形式没有得到广泛的应用，高校教师的教学模式没有在信息化教学的影响下发生根本性变化。

2.高校的信息化教学环境建设是教师信息化教学能力发展的硬件条件，而高校的政策支持和专业培训等构成了软件条件。通过探究学校的硬件条件和软件条件对高校教师信息化教学能力发展的支持度，其结果显示：硬件方面，92%的教室安装有计算机、投影仪等信息化教学设备，但能上互联网的设备只有43.7%，这说明高校对信息化硬件设备的使用率较高，但互联网在课堂的使用率较低。软件方面，高校对教师信息化教学能力的政策支持度达73.7%，具体表现为组织学习慕课课程、观摩翻转课堂展示、鼓励教师参加各种微课比赛等;70.8%的教师参加过学校组织或学校推荐的信息化培训课程和会议，可见大部分高校教师都有相关的信息化培训经历;但教师对高校信息化教学发展规划认知度仅为13.3%，可见高校在教师信息化教学能力培养方面还未形成系统性方案。

三、高校教师信息化教学能力提升策略

当前，我国正处于信息技术不断发展的时代，科技占据了重要地位，学生的学习方式和教师的教学方式正在发生改变。教师应该革新自身的教学方式、改善教学内容、提升专业能力和信息化素养。这对于高校在“互联网+”时代提升教师信息化的能力、培养适应社会的创新型人才方面有着十分重要的意义。具体应该从以下几个方面入手：

1.完善高校教师信息化教学能力培训制度

教师培训是提高教师专业素质及教学技能的重要途径，高校教师信息化能力的高低直接影响学校的信息化教学水平，为将教师培训工作落到实处，高校应该健全有关的管理机制以及鼓励机制。首先，信息技术能力应该作为组成高校教师知识结构的重要部分，并与高校教师的职称评定、职位升迁紧密联系;其次，合理的增加教师信息技术能力的培训机会，信息技术在不断的发展变化，为了保障教师的信息化教学能力符合社会发展的需要，学校应该每年为教师提供不少于一次的信息化培训机会。最后，应建立对培训教师的考核机制，对培训的效果起到监督和检查的作用。

2.促进教师信息化培训工作的有效开展

高校作为给社会提供宝贵人才资源的地方，应结合信息化时代的发展，以教育改革为基础制定严密的培养计划，学校通过为教师安排信息化培训，为“互联网+”信息化教学提供人才保障。在培訓方向上不仅需要关注信息技术的理论培训，还应该关注信息技术的教学实际运用，将理论知识与教学实践相结合，才能不断改善教学效果，提升教学质量;在培训方式和培训方法上应利用丰富多彩的教学方法促进信息技术能力的提升，例如：利用评比、交流沟通、相互学习等方式促进教师提升自身的信息化教学能力。学校在开展信息技术教学培训的过程中应积极与广大教师沟通交流，从教师的实际应用能力出发，解决教师在实际教学中出现的问题。只有这样才能有效提高教师的信息化教学能力，促进学生的有效培养。

3.完善学校的信息化教学环境建设

“互联网+”时代的信息化教学突破了传统的教学模式，跨越了地域和时间的限制，通过建立专业的教学资源库来实现共享的平台。信息化教学的推进不可离开的是学校硬件设备的支撑，通过校园网络的建设、电脑和投影仪等设备的更新，给高校教师和学生提供良好的信息化教学环境，以便于教师和学生更多的了解网络学习资源、增加师生之间交流和沟通的机会，多形式教学资料的分享等。

随着“互联网+”时代的发展，教育主管部门对信息化教学工作的开展越来越重视，高校应紧跟潮流、顺应发展，加快推进高校教师信息化教学能力提升工作的进程。

参考文献

[1]张先敏.“互联网+”时代下中职教师信息化教学能力的提升策略研究[J].教育科学：全文版，2017（1）：00239-00239.

[2]严美娴.浅析“互联网+”时代下高职教师信息化教学能力的发展[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）：186-187.