初中数学学案及其设计

李欢

摘 要：随着课堂教学改革的发展，学案教学广泛地应用在我省数学课堂的教学上。本文结合阐述了学案的内涵、设计策略以及注意事项，力求通过精编学案，真正地提高数学课堂教学的有效性。

关键词：初中数学 数学学案 学案设计

一、初中数学学案概述

随着我国教育的大力推进，新课改的实施为初中数学的教学模式奠定了基础。在初中数学教学模式中，学案教学作为一种新型的教学模式，在初中数学的教育教学过程中有了广泛的应用。学案教学是以学案为教学基础，以教师授课为辅助，通过学生对初中数学的自主学习、探讨学习等学习模式来完整数学教学中的课堂任务。有效的学案教学能够提高学生的自主学习意识，提高数学教学的质量。在目前的初中数学教学过程中，学案教学不仅契合了新课改的教育教学理念，同时也提高了课堂的教学质量，使学生在学习过程中能够做到积极主动学习。然而，面对学案教学的大力推进和广泛应用，市面上的学案教学材料五花八门，各类学案存在着良莠不齐的情况。不同的学案存在着不同的教学方法，不仅阻碍了学生思维的发展，面对不同的学案也使得学生失去了对数学学习的兴趣。所以，如何科学的进行学案教学，如何编制正确的学案，如何能够通过学案教学提高学生的积极性，是我国教育业和各教育部门应当关注的重点[1]。

二、初中数学学案设计策略

1.明确目标，整合内容

在学案设计的过程中，首先要对学案的主题有明确的了解，把握好教学目标，整合学习资源。其次对于学案中的细节也应有把控。例如教学内容应当分为几个部分完成，每部分应当花费多少课时，教学内容如何安排等等。在设计学案的过程中，应当了解学生对于知识的掌握情况，从而对知识点进行整合和解析，突出重点内容和问题，对次要内容少讲甚至不讲[2]。

2.重视情境创设对学生学习兴趣的作用

初中数学新课标认为，在数学的教学过程中，应当掌握数学学科的特点，同时通过授课的形式掌握学生对数学学习的心里规律。教师在授课的过程中，应当结合数学学习内容，创设学习情境，依据学生现有的学习水平，指导学生参与到教学中，提高学生对数学学习的积极性。

3.问题导学，优化思维

（1）启发性原则

在学案教学设计中，应当重点关注学案是否具备启发性，是否能激发学生的学习兴趣。对于设计的问题尽量用问答的形式，避免学生参考课本回答，无法拓展学生的学习思维。

（2）层次性原则

随着我国新课改的实施和推进，提出了在教育过程中应当首先注重教育过程。然而，随着一些学案的不合理设计，只告诉答案而不注重解答过程，使得学生无法理解相关的概念和定理，加重了学习负担。所以，在學案教学的过程中，应当注重教学过程，通过不同的教学形式促进学生对学案教学的理解和对知识的扩充。

（3）开放性原则

在学案教学的过程中，教师可以设计开放式的问题。既拓展和开发了学生的发散思维能力，同时也有助于培养学习思考问题的能力。例如，在平行线的教学过程中，以下两种方法都能够激发学生的发散性思维，但本质上有一定区别：

【方法】判定两直线平行的方法有哪些？

【方法】已知直线a、b、c被直线d所截，那么增加什么条件可使a//b呢？

（1）_____，a//b（ ）

（2）_____，a//b（ ）

（3）_____，a//b（ ）

（4）_____，a//b（ ）

法一只是单纯复习了有关平行线的判定方法，而法二既复习了平行线的判定方法，同时也拓展了学生的思维和能力，可以看出法二对于提高学生学习能力更为有效。

（4）强化重点，突出局部

在学案的设计过程中，教师应当注重教学的重点和教学的内容，突出教学中所强调的知识点和难点。但在学案设计过程中尽量避免将都知识点和难点设计在大题中，既浪费课堂的时间，同时也会将课堂容量变小。因此，教师需要在有限的课堂时间内，将重点的知识点和难点进行局部的突出训练。在学案中可设计如下的题目。

（1）解①+②得：_______

（2）解①-②得：_______

以上的练习，不但有助于学生很好地掌握加减消元法，而且因为练习起点比较低，即便基础不是很好的学生也能够依靠这样的练习逐渐掌握解题的思路和解题的过程，在掌握加减消元法求解方程组的过程中，使得学生对初中数学产生学习兴趣，同时掌握解题方法。

三、初中数学学案设计的注意事项

1.学案应重视学法指导

对于数学学案来讲，属于数学教师把教学实践、教学与学习理论结合在一起的产物。所以，在设计和编制学案的时候，应当使其对学生的学习有所助益。但在教学的过程中，有一部分教师设计的学案不够严谨，把其中的学习内容编成数学题目来进行演练。这种类型的学案，非但不会很好的帮助学生进行学习，反而会为学生的学习进度增添负担。

2.学案设计要体现分层教学原则

在初中教学的过程中，应当注重教学分层原则，学案教学可以很好的体现分层教学的特点。在学案教学的过程中，可以将练习题的难度进行不同等级的划分。通过练习题的弹性难度满足学生不同的学习需求。

3.注重课内批改，及时反馈

在传统的初中数学教学中，学生的课内练习通常由于黑板抄题等原因，导致大量的课堂时间浪费。同时因为格式方面的差异，使得作业批改方面也受到一定影响[3]。而在学案教学过程中，每课时学案的格式都通过统一设计，不仅有利于课内的批改，对巡查也有帮助。在数学课堂上，教师应当避免课堂中出现学生思维统一的情况，不要只重视个别学生，应当将批改与指导教学相结合，并进行及时的教学反馈。

结语

在初中数学的教学过程中，学案教学正逐渐被广泛应用。通过良好的学案教学可以提高教学质量，丰富教学内容。所以，教师在数学教学的过程中，应当熟知教学流程，研究教学方法，设计出适合学生认知水平的学案，通过学案教学可以提高学生对学习的兴趣，既丰富了教学内容，同时也提升了教学质量[3]。

参考文献

[1]李晔.素质教育下初中数学学案教学创新[J].数学学习与研究，2016（14）：45.

[2]杨建娟.关于初中数学学案编写的相关问题研究[J].中国科教创新导刊，2013（09）：39.

[3]陈国虎.如何做好初中数学导学案设计[J].中学生数理化（教与学），2014（05）：55.