三个面向 衔接无忧

王瑾

摘  要：幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。为做好幼小衔接工作，减缓两学段的“坡度”，我园依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合教学目标，从“三个面向”入手，做好教师、家长、幼儿三方面的衔接工作，让幼小衔接的工作发挥更大的实效性。

关键词：幼小衔接  学习理念  提升素质

一、面向教师，加强培训

1.学习理念，转变认识

深化幼小衔接工作，首先要有正确的思想作为指引，有与时俱进的理念武装头脑。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。为此，我们带领教师进行《规程》和《指南》的学习，领会精神，明确了幼小衔接是幼儿园三年一贯制教育的任务，也进一步明确了幼小衔接不止是提高幼儿的学习能力，而是要进行习惯、能力、品质的综合培养。有了正确的认识，教师们对幼小衔接工作的目标更加明确，在每学年进行幼小衔接方案制定时也能群策群力，从各个年龄段入手，将幼儿的能力、习惯、品质培养目标根据年龄特点和需要，分别分解在三年的幼儿发展目标中，形成较为系统、连贯的培养体系。

2.幼小携手，共研衔接

每年十月份，我们与小学联系，面向一年级的新生发放调查问卷，从：人际交往、自理能力、学习习惯、任务意识、规则意识等方面进行一年级新生适应的情况调研，分析幼儿园在幼小衔接方面的优势表现和今后可以改进的地方，更好的巩固成果，调整完善下一步工作的方法和策略。每学期，我们都与小学教师们一起相互听课、评课、研课，共同打造高效课堂。在评析活动中，教师们对比了幼儿园和小学教学的不同之处：幼儿园的内容从幼儿发展需要和幼儿兴趣出发设定内容，小学是系统的、规范的学习课本;幼儿园的教育注重保教并重，小学是依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的有计划的培养;幼儿园以游戏化教学为主，小学的课堂需要进行系统的文化知识教育，学科的目的性较强，划分较为清晰……在和小学教师的研讨中，除了对学习形式和方法的研讨外，我们发现小学的教学中对学生的倾听和理解能力的要求较高，直接关系到学生的学习效果。

二、面向幼儿，提升素质

1.一日生活，习惯养成重培养

幼儿的一日生活中处处都有教育契机，结合幼小衔接的培养目标，让教育蕴含到幼儿一日生活的方方面面。为了使教师心中有目标、工作有抓手。我们将生活习惯、行为习惯、学习习惯的培养目标进行了分类和汇总，针对幼儿年龄特点分解到幼儿园三年生活中，出台了《“三惯”学期培养目标》，使教师和家长在培养和指导过程中有目标、有重点、有针对性，并以此为切入点，全面实施幼小衔接的习惯养成教育，进一步提升幼儿习惯培养的效果。

2.主题活动，深化衔接有策略

围绕幼小衔接工作，我园各个年龄段都开展丰富多彩的主题教育活动，如：小班的主题活动《一起玩真快乐》、《我会发现新鲜事儿》;中班的主题活动《亲亲一家人》、《我的新发现》、《学做值日生》、《有困难我不怕》;大班的主题活动《爱心小使者》、《劳动小能手》、《学做小学生》、《再见了老师》等，注重幼儿的社会适应能力、养成习惯、学习习惯的培养。并根据幼儿兴趣点，及时调整主题活动内容，适应幼儿发展需要。像是：组织幼儿参观学校，让幼儿熟悉学校环境，了解学校生活;请升入一年级的优秀学生与大班孩子进行交流、游戏，讲一讲自己入小学的感受;开展“有啥不一样”讨论活动，交流幼儿园和小学的不同，了解新的生活环境和学习要求;开展“小学生的一天”模拟活动，让幼儿扮演小学生，体验小学生生活等等，这些内容深受幼儿喜爱，成了我们每年的保留内容。丰富多彩的幼小衔接活动，增进了幼儿对小学的了解，激发了幼儿入学的愿望，為幼儿进入小学生活提前做好了充分的心理准备。

三、面向家长，加强指导

1.针对问题，开展内容丰富的专题讲座

结合家长们反应的问题和大班家长的实际需要，我们运用“与专家直面对话”的形式，进行有针对性的培训和交流：

一是聘请专家，为家长们进行《幼小衔接》专题讲座。从终身教育观念入手，让家长将幼儿教育放在终身教育这个大系统中，了解到幼儿教育不能只看到小学，而要看人的一生学习需要什么，幼小衔接不仅仅是为小学入学做准备，而应该为人的成长做准备。让家长明确，幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定的学科直接相关的内容，而是将强幼儿成良好社会适应能力、任务意识、责任感和自主性等能力的培养。并向家长宣传《纲要》和《指南》精神及教育新理念，宣传科学的教育方法，提高了家长的教育观念和水平。

二是聘请我园幼小衔接学校的一年级级部组长为我园家长们进行讲座。从一名小学教师的角度，向家长介绍孩子从幼儿园过渡到小学在心理、学习方面的转变，并结合自己工作中遇到的真实的案例，和家长交流应该如何正确应对和处理。让家长们对小学的生活有了一定的了解，也打消了家长们的一些顾虑。

三是聘请我园优秀毕业生家长来园和家长们进行现场交流。家长与家长之间的交流和对话更加亲切和放松，家长们畅所欲言，各抒己见，他们摆观点、谈经验，讲的具体实在、生动亲切、有理有据、说服力强，最后转变了过去对在实施课程改革下的幼小衔接工作存在片面的、负面的理解，达成进行幼小衔接工作的共识，提高了幼小衔接中的家教水平。

不同层面的“直接对话”，打消了家长对孩子即将入学的焦虑心情，也明确了自己如何在家庭中做好孩子入学前的心理辅导和习惯培养，更好地与幼儿园形成一致的教育目标，形成家园教育合力，使得幼小衔接工作更切实、更有效。

2.发放手册，指导家长做好衔接工作

我园制作了“幼小衔接小锦囊”，内容围绕着：平和、预防、沟通、不懈、等待这几方面编订的。幼小衔接小锦囊（分三阶段）编写，分为大班期末、暑假期间、入小学后第一个月。并在最后写上了教师寄语，使孩子们感受到幼儿园教师对他们的殷殷期望，更让孩子们感受到作为一名小学生的自豪，和对小学生活的期待。“幼小衔接小锦囊”的发放，降低了家长对孩子入学前的焦虑，帮助家长树立正确的儿童观、教育观、发展观，并指导家长采取丰富多样的教育途径，实施科学有效的教育方法，帮助幼儿顺利步入小学做好充分准备。

总之，在幼小衔接的研究之路上，我们还会继续扎实推进，不断深化研究、总结经验，努力实现幼小的无痕衔接。