让幼儿在民俗民间游戏中快乐成长

徐晓燕

摘 要：在一些农村少数名族之中对于民俗游戏的娱乐活动内容较为常见，在孩子们成长过程中对于这些快乐的记忆一生都会挥之不去。为了使幼儿的心智得到更好的成长，我们对这些相关的民俗游戏进行了收集整理以及开发。

关键词：幼儿教育 民俗游戏 启迪智慧

一、让幼儿在民俗游戏之中学会竞争

1.对于民俗儿童游戏之中具有竞争因素的游戏内容进行挖掘

在很大一部分民俗儿童游戏之中都带有一定的竞争性质，基于这种情况可以使幼儿能够在不断游戏的过程中形成一个较为良好的竞争意识。在大量的民俗游戏之中我们可以结合幼儿们的兴趣爱好以及情感等多个方面，去对一些具有竞争因素的游戏内容进行挖掘。比如“斗鸡”或者“顶牛”等活动对于幼儿们独立自主意识和坚强意志的培养都有着极为积极的效果，并且通过对这些游戏的学习可以使幼儿们敢于迎接挑战的心理素质得到更好的培养。另外，在一些诸如“挤油汁”与“丢手绢”等游戏之中可以使幼儿们集体信念与团结协作的品质能够不断地培养起来。如果缺少良好的集体观念与协作精神的话再优秀的强者也很难真正的获得成功。我们在日常教学工作开展的过程中经常组织幼儿们开展一些这类的游戏，而直观的效果让孩子们竞争意识得到了较为明显的强化。^[1]

2.对于幼儿民俗游戏参与的热情进行激励

结合孩子們未来生存发展的需求可以发现对于他们竞争意识的培养较为重要，如果孩子们在游戏之中出现失败的话便极有可能产生一种挫折感，而且一些孩子甚至可能出现哭鼻子的行为，这种情况之下幼儿便极有可能对游戏进行暂停或者直接不玩游戏了。我们在遇到这种情况之后会对幼儿树立信心进行鼓励，并且鼓励他们更为勇敢的回归到游戏之中。于此同时还对幼儿们正确评估自身情况的能力进行一定的引导，教会他们有一个较为良好的好胜心理。教师只有对幼儿克服困难的情绪与弱点进行不断的鼓励和致力力争来使他们在游戏之中得到同班的支持和认可。^[2]

二、使幼儿在学习过程中学会如何交往

在当代社会之中各个环节都会或多或少的涉及到一些竞争，与此同时我们也会涉及到一些合作的环节。无论所从事的是什么工作或者职业都无可避免的会涉及到一些与别人的合作。在当代社会不断发展的过程中各种具有独立性和封闭性的住房隔绝了孩子们与外界更多的接触机会，孩子们游戏的伙伴开始逐渐变成了一些电脑或者电视等现代化的家用电器，长此以往之下无可避免的会使孩子们交往合作的能力出现确实，进而也就造成了一些幼儿出现不合群以及胆小的表现。而且一些家长对于孩子的过度宠溺也使一些孩子出现了自私或者任性等方面的表现，在同伴之间不会相互谦让的同时更是处处都以自我来作为中心。

在幼儿园明确的指出了幼儿园教育工作开展的主要目标便是对幼儿们乐于与人交往、合作分享以及互帮互助等良好的品质进行培养。基于这种情况在对一些民俗游戏进行组织的过程中需要通过对民俗游戏环境的创设和对一些游戏适当的增加一些难度来使游戏过程中出现的相关问题得到更好的解决。并且使幼儿们可以为解决问题而进行配合和协商，在不断合作的过程中提高自身的交往合作能力。在当前大多数的民俗儿童游戏所涉及到的孩子至少有2到3人，比如“二人三足”以及“炒黄豆”等较为典型的游戏需要两个幼儿具有较好的默契性才能使游戏能够更加顺利的完成。而一些其他类型的游戏所需要的参与的幼儿甚至会更多。孩子们在不断游戏和使用玩具与材料的过程中能够逐渐的结成一些现实之中的伙伴关系，并且在游戏的过程之中可以进行相互的模仿和协调，并且学会如何的与同龄的小伙伴进行友好的相处，并且更好的学会如何对人际关系之间的矛盾进行解决。^[3]

三、在民俗游戏之中帮助幼儿学会如何解决问题

结合我们的教育目标可以发现在教师对孩子进行教育的过程中并不仅仅是为了帮助孩子们解决几个问题和克服几个困难，更重要的是学会对于这些问题的解决方法以及如何运用有效的方法来克服这些困难，通过这样来使他们可以在效的时候就养成勤思考和肯动脑的良好习惯，并且学会并不依靠他人来独立完成事情的良好习惯，在使他们自主解决问题能力得到培养的同时也能够提高他们自立解决问题的能力。^[4]

在游戏的过程中幼儿们无可避免的会发生一些小的争执与冲突，这些冲突发生的主要原因在于以下两种情况：其一是因为一些个体在主观意识方面的差异而引起的冲突，如果有问题发生的情况所需要解决的冲突主要是如何对幼儿之间的交流和沟通进行良好有效的引导，并且引导他们相互告知对方当时是如何想的以及现在的一些具体心理感受等。首先要求幼儿们做出一些情感与语言方面的交流，随后再由教师结合实际情况来对他们给予一定的肯定与归纳，并且在最后把相应的权利都交给幼儿来绕过他们共同想出彼此之间都同意的解决方案。通过这样不仅可以保证幼儿们的情感并不会受到伤害，还能够使他们在潜移默化之中对于协作解决问题的成功产生一定的感受，而这也在一定程度上有助于他们解决问题能力的提高。

另外一些游戏材料的缺失也可能使幼儿们彼此之间发生冲突。一旦这些情况发生的情况下教师不可以立刻将各种需要的材料提供给幼儿，而是需要引导着幼儿去探索能否应用一些其他的物品来进行替代以及如何对更多的材料进行收集，并且引导他们如何使材料的摆放更具有科学性的特点。通过让幼儿们将材料动手整理整理和摆放摆放，长此以往下去便可以使幼儿们能够结合自身的实际情况提高解决问题的能力。

结语

在教师组织幼儿们开展民俗游戏的过程中，需要尽可能的为幼儿们提供一些具有多样性特点的游戏环境，使他们在不断游戏的过程中能够脱颖而出，启迪智慧健康成长。

参考文献

[1]王秋红.民间游戏在幼儿园一日活动中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，18（02）：115-116+135.

[2]娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（01）：25-29.

[3]刘丽娜.传统民间游戏与园本课程建设研究[J].陕西学前师范学院学报，2014，30（06）：15-18.

[4]肖华锋，杨玲.民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值[J].高等函授学报（自然科学版），2012，25（02）：82-84.