浅析小学语文教学中书法教育的意义

梁晓东

摘要：书法汉字是我国传统文化中宝责的文化财富，在小学语文教育中结合书法教育，不仅可以让小学生从小为书写汉字打下良好的基础，还可以通过融合语文知识与汉字书写教学，达到事半功倍的效果。本文主要论述小学语文教育中书法教育的重要性，从而提出小学语文书法教育的具体建议。

关键字：小学语文;书法教育;意义;重要性;措施

1 引言

随着国家颁布的中小学书法学习纲要的要求，中小学教学中书法教育和汉字教学己经成为基本内容，并且以提高学生的书写能力为教育的目标，因此，需要在相关的学科中融入书法教育。书法教育无论是对学生自身的发展还是对传统文化的传承，都有重要的作用和意义，需要在教学中重视起来。然而当前不孚教育中学科教师将教学的重点放在了学科知识的教学中，而对汉字以及书法、书写的教学时间分配不够，甚至专门的写字课堂被其他学科教师占用，使得当前书法写字教学的效果不甚理想。目前小学语文教学每周至少会安排一节专门的写字课，但学生的写字水平仍然需要加大课时量不断提高，再加上语文教师对写字课的不重视，以及语文教师自身书写水平的低下，使得当前小学语文写字教学水平堪忧。小学阶段是学生打基础的重要阶段，也是学生好奇心和潜力最大的时期，需要把握好教育的关键期，才能为学生今后的学习打下坚实的基础。

2 小学语文教学中书法教育的必要性

第一，书法教育是小学语文教学的内容和组成部分。小学生刚刚踏入小学学校，主要学习任务就是识字和写字，并且以此为基础提高对汉字的认识与书写能力，提出学生的审美能力。除此之外，书法教育可以有效的促进小学语文的教学，这是由于汉字的学习、书写是学生学习语文其他内容—口语、阅读、写作的基础，必须打好汉字书写的基础，才是语文学习的前提。再加上我国的书法教育具有深厚的历史文化底蕴，不仅是日常的交流书写工具，还具有审美的功能，很多流传下来的经典书法艺术作品，可以让学生的文学素养、审美能力都得到提高。

第二，小学语文教学中书法艺术的学习具有极其重要的意义，主要体现在：一是可以帮助小学生对传统文化建立认同和保护意识，小学生刚刚接受基础教育，对书法的认识能够让小学生对传统文化艺术有直接的感受，有助于建立认同感和自豪感，对小学生书法的教育本质上是对传统文化的传承与灌输，是对我国文化的保护。二是可以帮助小学生提高综合素养。综合素养要求小学生的德智体美要全面发展，而书法的练习是提高学生道德素养的主要途径，不仅关系着学生的道德发展，还有培养学生智力的作用，比如，新课程标准提出要培养学生动脑和动手的习惯，书法的学习是通过临摹让学生学会观察、领悟字体然后进行创造。与此同时，学习练习书法有利于锻炼学生的心性，磨练学生的耐心，书法最重要的就是要心平气和地、有耐心地将字体从内而外地表达出来，需要认真专注的态度。

第三，小学语文书法教育是新课程标准的要求。新课程标准要求中小学教育要重视培养学生的写字与写作能力，在义务教育阶段，要开设专门的书写课，当前中小学教育中已经普遍开设了书法和写字课程，这说明新课程标准要求实施书法教育，并且要求在语文和美术等相关的课程中进一步落实和实现，这也是新课程标准有效落实和实施的保障。

3 小学语文教学中书法教育的措施

首先，需要为小学语文书法教育创设良好的教学环境。由于科学技术以及互联网的发展，手写己经逐渐的被电脑所取代，导致当前书法教育受到影响，因此，需要为小学语文书法教育创设良好的教育环境：一是政府部门需要对书法教育大力支持，从制度方面支持书法教育：二是需要对小学语文教师的书写水平加强要求，比如，小学语文教师承担着教育学生书写的重任，如果语文教师的书写水平都无法保障，教学效果可想而知。再加上很多小学生会模仿语文教师的书写习惯，所以语文教师必须提高自身的书写水平。比如，当前小学语文教师都是高校汉语言文学专业的本科生和研究生，无论是师范还是非师范专业，国家教育部门都需要对教师的资格，尤其是语文教师书写的资格进行考核认证，这也是当前语文教师专业素养的一个体现，只有保障了语文教师的书写水平，才能推动语文教学中书法教育的效果。除此之外，小学学校还需要创设良好的书法学习环境，用书法氛围烘托和感染学生，让学生耳濡目染受到书法艺术的熏陶，可以在教室粘贴书法的图画，或者定期举行书法比赛和书法展。

其次，语文教师在书法教学的策略上需要提高有效性。小学生对具有趣味的事物感兴趣，语文教师可以运用具有趣味性的故事或手段吸引学生的注意力，提高教学的策略。比如，运用趣味性的故事讲述法，让小学生在缓解了书法练习的枯燥之余，还能够了解和体会主人公学习书法的坚韧品质，通过这些励志的小故事，小学生不知不觉会受到感染，提高书法学习的兴趣和效果。

最后，在评价方面需要让小学生参与进来，提高评价主体的多元化。教師自主和单线的评价往往忽视了小学生的主体地位和积极性，因此，需要结合学生的自评与互评，这样学生可以很认真地对自己的问题进行检查，不仅培养了学生自我检查、监督和审视的意识，还发挥了小学生的主观能动性。学生之间的互评可以让学生不知不觉提高分析问题的能力，同时能够开拓思路、有助于扬长避短。在整个评价中，教师起到了画龙点睛的作用，学生也最在乎教师的评价，所以，语文教师的鼓励和肯定对学生至关重要，语文教师需要多发现学生的优点，告知学生改进的措施，在鼓励中让学生建立自信，让学生一点一滴地进步。

参考文献

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