小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探

王步刚

【摘要】目前的小学教育中，教学形式的多样化和教学内容的丰富性逐渐提高，为当前小学语文教学活动提供了无尽的动力。语文是一门学习语言的课程，在语文的学习中朗读就显得尤为重要。为了提高学生的朗读能力，促进学生语文的学习，提出以下学习策略。

【关键词】小学语文朗读能力语感策略一、引言

朗读作为小学语文教学过程中最重要的一个环节，也是学生加深对于知识理解水平的重要工具。小学数学教师培养学生的朗读能力对于学生思维的增强、语感的培养、以及表达能力的提高都有增进作用。因此，教师在教学过程中要注意激发学生的朗读兴趣，增强学生的朗读能力。

二、培养朗读能力的相关策略

1.注重基础，加强拼音教学

拼音是学生认识和读出汉字的基础，前提和保障，拼音学习的好坏将直接影响到朗读的速度、准确度和连贯程度。因此，教师应注意对学生拼音的教学，从每个字母的读法，到整体认读音，再到两拼音节、三拼音节，直至每个字的拼音、音调，对于朗读都会有十分重要的作用。这其中学生常常会出现平翘舌不分，音调的标志位置和读法等问题，教师要重视拼音的教学，注意难点的着重讲解，对学生的发音进行正确的指导，让学生多读，多记，逐渐培养学生的语感及语音语调，这对于提高学生的朗读能力也有重要作用。

2.加强练习，扩充学生阅读时间

练习是能力提升的有效手段，尤其对于朗读能力来说，反复的练习是十分有效的方法。教师在日常教学活动中要注意增强对于朗读的重视，增加朗读的时间，这样才能让学生练习次数增多，不断提高学生朗读能力。比如，在一节语文课上教师至少要为学生留出5～10分钟的朗读时间。同时，教师要注意对教学活动进行创新，组织多种多样的朗读活动，这样学生才不会因为朗读的枯燥而影响朗读能力的提升，这也有利于学生创新精神的培养。

3.采用多种教学方法

在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性，让学生喜欢朗读，主动去朗读，同时教师应注意学生的个体差异性，采用多种教学方法引导不同学生对于朗读的兴趣，让学生喜欢朗读，这样才能有良好的效果。例如，在学习《静夜思》这首诗的时候，教师可以先帮助学生去理解一些词的意思，然后让学生去将每句诗的意思理清楚，在学生理解诗内容的基础上让学生去背诵这首诗。在学生进行朗读时教师可以请同学们有感情的进行朗读，读出诗中李白的思乡之情，或者教师播放凄美的音乐，让学生们在诗的氛围中进行朗读、背诵，这样不仅可以加快学生背诵的速度，更有利于学生对于诗人思想感情的理解，加深学生对朗读的喜爱。

4.丰富学生词汇量，培养学生的理解能力

词汇是组成句子的基本单位，词汇的积累有助于学生对于句子的理解和朗读。因此，在实际教学中教师应注意学生词汇量的积累，当学生词汇积累到一定的程度后，对于句子的理解就会变得很简单，在此基础上学生再去理解文章每一段落所表达的含义，逐渐理解文章中作者所表达的思想感情。学生带着这种思想感情去朗读课文，品味作者的内心，让学生逐渐对文章产生一种兴趣和情感，这样学生对于文章的喜爱将促使其主动的去朗读，去学习，去不断提高语文学习能力。

5.创设情境，促进学生理解文章内容

学生在朗读时，教师要进行一系列的指导，让学生逐步理解文章内容，感受作者的思想情感，在这个过程中教师可以通过创设与文章内容相关的教学情景，让学生在与作者相似的情景中，站在作者的角度去分析、理解作者心中所想，及文中所表达的情感，这样能够使学生朗读更加通顺，生动，从而增强对文章内容的理解。

6.重视朗读评价，评价方式多样化

教师对学生的朗读情况进行评价，有助于学生了解自己的优點和不足，有利于提高学生朗读的积极性和对朗读能力的提高。教师对学生进行朗读评价是要科学性的进行评价，要多用发展性评价，少用终结性评价。例如，有的学生在朗读时语速太快，教师可以这样进行评价：“你朗读的很流畅，读字很正确、清晰，而且每个字、每个词语都读的很准确，如果能将速度慢下来，将感情带入的更多，就更好了。”这种表扬方式先夸赞学生优点，这样更容易让学生从心理上接受。然后，提出学生的不足，在说学生的不足时采用有发展方向的说法，为学生提高改进方向，这样可以让学生很明确应该怎样去做，更有利于学生用积极的态度去改正不好的朗读习惯，逐渐培养学生良好的朗读习惯和朗读方式。

三、小结

综上所述，学生朗读能力的培养在小学语文教学中拥有十分重要的作用，对于学生语文学习的提高有着十分重要的作用。小学语文教师要注意运用正确的方式和策略去培养学生朗读能力，让学生在读中思、读中悟、读中学知识。

参考文献：

[1]韦孟云.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[D].延安大学，2016.

[2]杨喜燕.基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议[D].陕西师范大学，2015.