《动物儿歌》（第一课时）教学设计

冷松涛

一、谜语导入，激发兴趣

1. 小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带你们到动物王国去看一看！

2. 猜谜语，读词语。第一位动物朋友带来一个谜语，我们来猜一猜：一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！

第二位动物朋友是谁呢？考考你们的小耳朵，听好了：身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。

接下来，我们继续猜一猜：吐出细丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。

【设计意图】猜谜语是低年级学生喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣味性、哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。

3. （归类识字，出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）这三位动物朋友可调皮了，把图片和拼音都去掉，你还认识它们吗？（指名读）

4. 请你们仔细观察这6个生字宝宝，你发现了什么秘密？虫字旁的字大多和什么有关？

5. 小结：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫作形旁！去掉虫字旁又来了6个字宝宝。老师读一个黑颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁），小朋友们读一个红颜色的字（青、廷、知、朱、马、义），你发现了什么秘密？表示读音的部分叫声旁。像这样一半是形旁，一半是声旁的字叫作形声字。

6. 识字加油站：运用形声字构字规律认识蜈蚣、蚯蚓、蝴蝶。

二、初讀儿歌，感受新知

1. 这6个生字宝宝藏到儿歌里去啦！想读吗？先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指到哪个字！做到眼随手动认真听。

【设计意图】一年级的学生模仿能力强，他们朗读的时候更多的是模仿，因此老师的示范朗读就显得尤为重要。在倾听范读的时候做详细的要求，培养了学生专注学习的习惯。

2. 生自由读两遍，注意读准字音，读通句子。

3. 闯关游戏。

（1） 挑战第一关。（出示带拼音的生字：迷、藏、造、食、粮、网）

① 这儿有两个平舌音，谁来当小老师？

② “造”和“迷”长得很像，我们怎么记住它们？

③ 师小结识字方法：加一加、换一换等。

④ （出示“网”的图片及汉字“网”）这是很久以前用来捕捉小动物的网子，看看有什么相同的地方？（简介“网眼”）我们的汉字非常奇妙，它不断地变变变，就变成了今天的样子！（课件演示“网”字的演变过程网）

（2） 挑战第二关。（去掉拼音：迷、藏、造、食、粮、网）顺着读一遍，打乱读一遍。

（3） 挑战第三关。瞧，小动物们为我们送来了许多漂亮的气球，如果你们会读上面的词语，气球就会飞起来！（出示：捉迷藏、运食粮、造宫殿、结网忙）

三、图文并茂，朗读儿歌

1. 逐行读儿歌。指名读、指名配动作读、齐读、领读、比赛读。

2. 朗读儿歌。我问你答，师生拍手读。

师：什么半空展翅飞？

生：蜻蜓半空展翅飞。

师：蝴蝶花间干什么？

生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蚯蚓在哪造宫殿？

生：蚯蚓土里造宫殿。

师：什么地上运食粮？

生：蚂蚁地上运食粮。

师：蝌蚪池中干什么？

生：蝌蚪池中游得欢。

师：蜘蛛在哪结网忙？

生：蜘蛛房前结网忙。

【设计意图】通过多种朗读形式，不仅激发了学生的朗读兴趣，而且使学生感受到儿歌的韵律和节奏，体现了朗读的层次性。

3. 创编儿歌。补充几幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌用“谁在哪里干什么”编几句儿歌。

四、游戏活动，巩固识字

1. 生字宝宝想和我们玩一个捉迷藏的游戏！他们就藏在这些动物的背后，咱们来开火车读一读！（出示课件：蜻、蜘、蚂、蜓、蚁、蛛）

2. 我们再来玩一个游戏，游戏的名字叫火眼金睛。老师带来了几张图片，每一张图片上都有一个咱们今天学过的生字，谁能把它找出来，并且组一个词？

3. 教师小结：生活中处处可以识字，除了街上的招牌、包装、书本，还有动画片里的字幕、小区标语都可以帮助我们识字！

【设计意图】做游戏是儿童的天性。把游戏融入教学中可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛。通过“捉迷藏”和“火眼金睛”这两个游戏巩固识字、强化记忆，同时渗透生活中处处可以识字的理念。

五、拓展阅读，温故知新

老师把今天认识的生字编成了一首儿歌，我们一起来读一读！（男女生对读）

虫字旁，昆虫多。虫字旁，动物多。

小蜻蜓，吃害虫。小蝌蚪，水中游。

小蝴蝶，捉迷藏。小蚯蚓，造房子。

小蚂蚁，运食粮。小蜘蛛，忙织网。

六、指导书写，学会写字

1. 我们不光要争当识字小能手，还要争当写字小能手！这节课，我们来学写“造、迷”两个字。

2. 分析字形。

（1） 我们按“一看结构，二看笔顺，三看关键笔画”的顺序仔细观察一下，这两个生字是什么结构？

（2） 再看一看笔顺表，走之旁的字要先写里面的部分。（出示：走之旁，真辛劳，先装货物，再奔跑）

（3） 关键笔画是什么？写好走之底的字，得注意：① 里面的米、告，要写在中间偏上。② 走之底要记住三点，第一，点和横折折撇要空一个小圆圈的位置。第二，这两个笔画右对齐。第三，平捺要一波三折。

3. 学生练习书写。

（1） 学生在书上描一个写两个。

（2） 写字的时候，注意姿势：身坐正，肩放平，脚放稳。

（3） 师生评议。

【设计意图】指导汉字书写时，首先要引导学生观察字形的特点，掌握书写诀窍，这样有利于学生把字写端正、写规范。