依据学生心理特征科学开展体育教学探研

陈清玉

摘 要：教师开展体育教学工作，必须结合学生的心理特点运用针对性的教学方法。文章研究改进体育教学方法的必要性，分析学生的心理特征，探讨针对学生心理特征的体育教学策略，指出要运用各种方法培养学生体育竞争意识和综合素质。

关键词：心理特征;体育教学;身体素质;创造能力

中图分类号：G623.8文献标志码：A文章編号：1008-3561（2019）12-0027-01

体育学科常常被一些教师轻视，体育课堂教学内容也无法和学生的心理状态相适应，导致教学质量不高，教学效果也不明显。为了提升体育教学的质量，教师应加强对学生心理特征的研究，从而开展有目标性的教学活动。

一、改进体育教学方法的必要性

体育教学是让学生走出课堂进行身体锻炼的科目，其目的是增强学生体质，促进学生的综合发展。传统的体育教学不具有针对性，往往在热身活动结束后便让学生自由活动或者进行游戏，并不具备系统的体育教学功能。学生对于体育的理解是“玩耍的课”，并欠缺基本的体育知识，无法意识到体育的重要性。要提升学生对体育课的认知，就需要教师开展针对学生身心特点的体育活动，提升他们的竞争意识。同时，体育能释放学生的天性，让学生在挥洒汗水中增强协作能力和竞争能力。因此，教师要改进体育教学方法，激发学生探索求知的热情，进而提高体育教学水平。

二、学生的心理特征分析

其一，注意力不易集中。一些学生的注意力十分分散，受外界环境因素影响较大，只要有些轻微的风吹草动，就能使他们将注意力从当前的事物转向另外的事物。反之，一件事物使学生产生了兴趣，就能够很快吸引他们的注意力。

其二，直接动机主导行为取向。学生对于事物的关注由直接动机主导，只要好玩和有意思，他们的注意力便开始向其转移，并对自己的选择进行尝试，直至全情投入、乐在其中。而对于不喜欢的事物，学生则会产生懈怠情绪。教师可以利用这一心理特点，进行课堂教学环节的设计，使学生对体育产生兴趣，进而培养学生对体育学科的热爱之情。

其三，依赖情绪明显。在家庭中，孩子会对父母产生依赖心理，而到了学校，这种依赖现象开始从父母向教师身上转移，他们会服从教师的安排。同时，部分学生并未形成自主意识，在学校的环境里会对教师产生依赖，因而教师的意见和想法对他们来说尤为重要。

三、针对学生心理特征的体育教学策略

1.将游戏引入体育教学中，激发学生对体育学习的兴趣

在体育教学中，训练是枯燥乏味的，反复进行同一个动作的训练容易使学生产生厌倦感，失去对体育学习的兴趣。因此，教师要将游戏融入到体育教学中，激发学生对体育学习的兴趣。体育教学的场地是操场，是天然的游戏场所，教师将游戏引入体育教学，娱乐性与竞争性相结合，不仅能激发学生对体育课的兴趣，而且能培养学生的竞争意识和集体主义精神，养成“胜不骄，败不馁”的良好品质。

2.在体育教学中应用多媒体教学手段，让学生掌握更多的动作技术要领

多媒体教学最大的优点是通过文字、声音、图片、图像、影像等，带给学生生动、直观的印象，这是传统教学所达不到的。由于学生的生理和心理发展的局限性，他们集中注意力的时间比较短，思想容易开小差，特别是在教师讲解某个比较难的动作时，他们的精神不容易集中。但是，如果教师在体育教学中利用多媒体播放整个动作的分解动作，不仅会吸引学生的注意力，而且学生看完后印象深刻。因此，教师要在体育教学中应用多媒体教学手段，使教学内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中掌握更多的动作技术要领。

四、运用各种方法培养学生体育竞争意识和综合素质

在体育教学中，要培养学生超越自我的品质，就要先培养学生的体育竞争意识。因此，教师要通过适度开展田径比赛、球类比赛等活动，为学生创造竞赛的紧张环境。这样，学生能够亲身感受竞技的魅力，也能够有机会体验输赢。在评比过程中，教师对优胜的学生给予奖励，让他们荣耀加身;对失败的学生给予正确的心理引导，并鼓励其再接再厉，增强其参加下一次竞赛的自信心。在所有学科中，体育可起到释放学生紧张的课业压力、放松身心的作用。因此，教师要让学生通过体育锻炼适度放松，从而更有精力投入到各门学科的学习中。同时，在体育教学中，教师应当营造宽松和谐的教学氛围，拉近师生间的距离。师生良好关系的建立对于体育教学起着助推作用，能使学生更积极地学习体育知识。在体育教学中，教师可以在有限制的前提下给予学生自由活动的时间，如让他们自己选择一项比较喜欢的体育运动去填充接下来的课堂时间。

五、结语

社会生活影响着学生的思想观念，学生的心理特征也在悄然发生着变化。作为体育教师，应时刻关注学生的内心发展，针对学生的心理特征不断改进和创新教学方法，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的实践能力和创新能力，从而全面提升他们的综合素质。

参考文献：

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