语文写作教学中对学生核心素养的培育探究

白亚洁 姚蕊

【摘  要】

随着我国教育事业的不断发展，核心素养已经成为教育改革的主要内涵。写作教学是语文教学中的难点，核心素养的融入可以使学生全面了解写作内容。但目前，对学生核心素养的培养仍存在不足。语文写作是学生对学习内容的积累。本文主要对语文写作教学中对学生核心素养的培育进行分析研究。

【关键词】

语文写作  写作教学  核心素养  培育探究

语言的理解是保障学生不断吸收新知识的基础。在语文教学中，作文教学是语文体系中不可缺失的一部分。核心素养作为教育体系中新型的教育模式，起步较晚，需要教育部门与相关教师不断更新教育理念，在语文作文中融合核心素养，将核心素养渗透到语文课程中。

一、概述核心素养的含义

核心素养是由西方著名学者提起的，在此之后受到越来越多教育学家的关注。因此，核心素养也出现了不一样的理解。核心素养的理解是具有文化基础，在学习语文课程时，可以自主完成阅读，写作等相应内容，这一方面的理解是基础性的要求。还可以通过学识与教养方面进行理解，这一方面主要是教育学家提出的。不同的理解方式代表着不同的含义，核心素养的定义也会随着不同的理念进行改变。随着教育体系的改革与更新，核心素养需要与实际内容相连接，并经过长时间的实践与研究。在语文教学中，核心素养通常代表自主学习与探索，教师通过有效的教学方式，使学生不断吸收知识内容，并将所学习的知识点做到学以致用，教师也应以引导学生树立正确的人生观与价值观，在语文写作中不断提升自己。

二、语文写作教学中培养学生核心素养的重要意义

（一）有效培养学生的综合素养

在应试教育的影响下，语文写作教学受到了一定的阻碍，教师将教育成绩作为语文教学的目标，作文内容在语文考试中占有较大的比例，教师在教学过程中为了提升学生的写作能力，通常只是运用死记硬背的教学模式，不利于提升学生的积极性。如果长时间维持着应试教育，会严重影响到学生的发展潜能以及学习能力。语文作文主要锻炼学生语言表达能力以及认知能力。因此，语文教师应培养学生相应的认知能力，在教学过程中调动学生的积极性，使学生的思维创造力得到延伸，从而达到有效的教学效果。教师也可以在语文教学中利用语文内容的人文素养提升学生的作文水平与作文素养，使学生具备更完善的写作技巧，不断强化学生的写作能力。

（二）推动语文写作的改革进程

现今的作文教学中，传统的教育模式已经不能满足语文教学需求，需要及时更新教育理念以教育形式。在作文教学过程中，教师需要改善自身的教育理念，对自身的教学方式进行定位，改善传统的教学手段，将核心素养融入到语文作文中。教师在教学过程中的言行都会影响到学生，教师应意识到这一点，也要了解到自身的责任与义务，及时告知学生核心素养的重要性，提升学生的学兴趣，培养学生自主学习能力，从而达到教育改革的要求，不断推动语文写作的改革进程。

三、语文写作教学中对学生核心素养的培育策略

（一）培养学生学习兴趣，提升学生的思维创造力

核心素养下的语文教学不仅涵盖语文内容也包括了其他学科的知识点。语文课程从教学的本质上来讲，主要培养学生的语言能力。语文写作教学若仅仅从表面理解，教学内容相对枯燥，核心素养的融合，使学生了解到语言的魅力，从作文的某个词汇或者段落的，都可以展现出作者的真情实感，使学生从不同的角度了解到语文写作的内涵。教师在培养学生核心素养时，首先应培养学生的写作认知能力，从而锻炼学生的写作思维，使学生的创造力得以提升。兴趣教学也是语文写作中的重点，教师可以从学生的兴趣入手，使学生愿意积极主动地投入到写作教学中。教师可以布置半命题题目，例如“有这样一种——”这一题目，首先在写作前，使学生对这一题目展开讨论，每位学生的想法都是不同的，教学可以将自己感兴趣或有意义的事物填入作文题目中，学生通过独立的思考时间，了解到自身的想法并判断出自身的写作题目。在学生讨论过程中，无形的调动了课堂氛围，激发了学生的学习热情，使枯燥的课程内容经过思维的碰撞转变的更加生动，学生在学习过程中也更愿意接受写作教学，甚至对写作产生兴趣。这种现象不仅提升了教学效果，也使学生在学习过程中可以有所收获，写作成为学生表达想法的一个有效平台。

（二）基于核心素养理念，培养学生自主写作能力

语文教师是培养学生核心素养的引导者与实践者，可以不断深化学生对核心素养的理解。语文写作内容大多来源于生活，符合学生的认知范围。学生对于写作素材的积累，也可以不断拓展学生的知识体系，对学生的的性格与毅力也起到了打磨作用。核心素养的培育，是为了提升学生的自主学习意识。写作是锻炼学生的语文思维与组织能力的有效方式。使学生做到真正热爱写作才是写作教学的主要目标。教师可以通过课外自主写作练习，使学生养成良好的写作习惯。在教学过程中，会出现缺乏自控力的學生，需要教师进行合理的引导，使学生端正自身的学习态度。例如在课外自主写作是，教师可以通过引导的形式，在课堂中使学生阅读一些趣味性的知识内容，使学生感受到知识的力量，并产生学习的兴趣，学习的第一步是模仿，学生通过阅读内容引发自主写作的积极性。通过写作内容表达自身的想法，从而建设良好的写作习惯。

（三）明确写作思路，传授写作方式

学习写作理论与写作技巧的前提是明确写作思路。教师在写作教学中需要使学生了解写作方法。写作方法是写作教学的基础，需要不断积累写作素材，使学生在学习过程中开阔视野。有效的写作方式可以保障写作内容的逻辑性，通过明确的主旨提升学生的写作思路。掌握相关的写作技巧可以使写作内容具有层次性。教师应使学生意识到一篇优秀的作文，需要运用严谨的思维，清晰的思路以及完善的修辞方式，使写作内容展现出有迹可循的技巧。教师在写作教学时，应使学生明确写作内容的主旨以及如何合理运用修辞手法，使写作内容具有点睛之处。好的作文内容，需要学生不断积累写作素材。教师可以使学生关注社会热门话题，对学生产生积极的引导，通过收集生活中的素材，拓展写作素材，学生通过感知生活，得到更多的写作灵感。也要激励学生加强阅读训练，对于感兴趣的内容进行摘抄，不断提升自身的写作技巧，提高自身的写作水准。有效的写作方式也是培养学生核心素养的有效手段。教师也需要对学生的写作水平进行测评，对于学生出现的问题进行引导，使学生了解到写作标准。

四、结束语

综上所述，是对语文写作教学中对学生核心素养的培育进行分析研究。写作是语文知识的积累，也是语文教学的难点。学生写作水平的提升也展现了自身的综合素养。在语文写作教学中，有效的学习理念与合理的学习策略都需要通过核心素养的辅助。核心素养是学生逐渐热爱写作的情感铺垫。在写作教学中应提升学生的自主学习能力，使学生自在面对写作内容使有自己的理解，不断提升学生的写作水平。

本文系2018年河南省基础教育教学研究项目《提高小学中段学生习作素养的策略研究》（课题编号：JCJYC18020736）研究成果。

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