浅析小学综合实践教学的优化策略

张洁

摘 要：随着课改的推进，综合实践课程已经成为小学的重要组成部分，综合实践课程是用实践性课程发展和培养小学生的综合素养，这样对学生以后的全面发展有着很大的好处，同时还可以满足未来社会对人才的需求。

关键词：小学；综合实践；教学；策略

小学生处于头脑开发的起初阶段，也是培养和发展学生综合素质的重要时期，要想学生的头脑得到开发，就要解放他们的双手双眼，让孩子们可以多看多做，在观看中懂得，在动手中学会，让学生的头脑有着充分的自由性，能够无所限制地发展。综合实践教学就是运用课外实践活动来解放学生的双手双眼，激起学生对世界的好奇，让学生主动去学习，去创造，去提出问题，去思考，从而让学生能真正地感受到生活，达到综合素养发展的目的。

一、实现实践与文本有机融合，巧妙组织实践活动

综合实践的教育方式就是锻炼学生的动手动脑能力，所以是以实践性活动为主，但是这样的教育方式也离不开文本的支持，文本可以用来记录，记录实践的经过和结果。对学生来说，在实践过后可以写过后感受，对自己实践活动的思考和获得，这个过程可以将实践活动取得的成效最大化。学生所进行的实践活动要注意深度，活动的深度不能太过，不然会过度吸引学生的注意力，也不能太少，不然达不到活动效果。实践活动的组织要让学生在活动中认识和理解实践的目的和意义，掌握实践的基本要求和操作要领，顺利完成活动的任务和目的。

除此之外，实践活动还要直接联系到教材内容，教师要深切了解教材内容，并将教材内容结合到实践活动当中去，让学生在实践中学会知识。在学习《寻找家乡的小河》一课中，教师可以组织学生进行摄影绘图活动，学生在课外时间去寻找周围的小河或者美丽的景物，然后进行摄影或者绘画，再在班级上对同学和老师进行展示，或者让学生之间相互传阅，然后进行讨论交流。最后再举行一个主题为“怎么保护我们身边的环境”的班会，向学生展示一些环境污染的图片，学生内心就会产生共鸣，内心会意识到保护环境的重要性，还会拥有保护环境的责任感，呼吁别人保护环境。在这个过程中，学生的综合素质得到了提升，还培养了学生学法、知法、守法的意识。

二、在活动中培养探究意识，塑造学生良好的个人素养

传统教学方式对学生最大的限制就是不给学生自主学习的空间，学生没有空间去自己探究问题，思维就会有局限性，这样非常不利于学生创新思维的发展，尤其是大脑处于开发初期的小学生。综合实践教学可以让学生有足够的空间去探究自己所好奇的，在这个过程中，学生因为好奇会主动去思考，会提出問题，发现知识，学生创新能力就会得到极大的提升。但老师要注意，时刻关注学生的实际情况，对学生进行正确的引导，保证学生自主探究的方向是正确的。在《汽车与生活》这一课外实践当中，教师可以带着学生走出教室，去观察汽车，教师可以引导学生进行思考，让学生提出各种问题，例如“汽车是如何前进的呢？”“汽车后面为什么会有尾气？”“汽车的尾气会对环境造成污染吗？”对于学生提出的问题，教师要表示赞同，然后告诉学生想知道答案就去深入学习，学生可以通过查阅资料或者询问家长来获得答案，在这个过程中，学生满足了自己的好奇心，还获得了知识，除此之外，学生对探究问题的兴趣也会越来越高。

三、关注学生生活空间，引导学生乐学、善学

对学生进行综合实践教学的目的就是让学生提早感受到生活和社会，所以不能总是将学生圈在学校，而要建立起学校、家庭、社会之间的纽带，让学生走出校园之后可以更好地融入社会当中，学生在学校中已经学会如何用双眼去观察世界，如何使用双手去塑造自己的生活，这样学生才能在社会中立足。教学内容涉及通信的话，教师就可以引导学生去观察古往今来通信的变化，让学生感受到时代进步为我们的社会所带来的巨大变化，让学生对未来充满向往，学生会乐于去学习，还能在这个过程中提高学生善于观察和资料搜集的能力。

四、开展形式多样的游戏活动，丰富学生的学习过程

对于小学生，游戏是他们最喜闻乐见的一种形式，实践活动若是能用游戏的方式展现出来，就能最大程度地激发学生的学习兴趣，学生参加活动的积极性就会提高，在这个过程中，学生既培养了实践能力，学习过程也变得丰富多彩，学生对这种课堂充满了向往和热爱。

综上所述，综合实践教学让学生的学习生活不再枯燥无味，学生的学习兴趣会被最大程度地激发，学生的综合素质会得到提升，不仅如此，在实践活动中，他们会有着不一样的学习感受，还能在实践中学会一些技能。

参考文献：

[1]谭朝祥.浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径[J].科学咨询（科技·管理），2012（8）：128-129.

[2]周敬贵.优化小学综合实践活动指导策略的实践与探索[J].延边教育学院学报，2014（4）：100-101.

[3]张婷君.小学综合实践活动开放式课堂教学探究[J].新课程（小学），2017（9）.

编辑 段丽君