巧用激励机制，优化小学学校管理工作

陈国彪

摘 要：小学学校管理工作的难点在于调动教师的工作积极性和创新性，通过提高教学质量来帮助学生更好地成长，同时也有助于打造良好的学校声誉。作为学校管理者，主要工作应放在促进教师以积极的态度、饱满的热情、负责的精神、专业的能力来提供优质教育。为此，可以考虑采用激励机制进行管理，即对激励机制的具体使用方法展开论述。

关键词：小学；学校管理；激励机制

在小学校长的日常管理工作中很大一部分内容在于对各类教职工的管理，尤其是对作为我国基础教育发展中坚力量的教师群体。站在管理者的角度，每一个小学校长都应致力于调动小学教师的工作积极性和创新性，激励他们全身心地投入到日常教学和教育改革中。而随着社会的变迁，对教师的激励措施也应与时俱进，采用合理的激励机制才能取得最佳的效果。

一、激励机制的作用和意义

从管理学角度而言，激励是激励主体为了达到一定的目的，在考虑激励客体需求的基础上采用特定方法手段来激发和鼓励客体以促使其通过自己的行为来加速目标实现的过程。其中，激励主体采用的特定方法手段的总和就称为激励机制。在小学学校管理工作中，校长是激励主体，广大教职工尤其是教师则为激励客体。校长应采用多样化的方法措施来激发教师的工作热情，比如从工作环境、工资薪酬、工作压力、发展前景等方面给予一定承诺来刺激教师，促使其持续努力工作，并且实现个人目标与学校目标的统一。

二、激励机制的正确用法

（一）同步跟进物质激励和精神激励

人的需求多种多样，但大体上可分为物质需求和精神需求两大类，因此激励也可以分为物质激励和精神激励两大类。物质激励主要依靠实物来进行奖励或惩罚，进而影响人的行为动机；精神激励立足于精神层面，主要依靠表扬、批评、期望、榜样、荣耀等感性因素来进行奖励或惩罚。物质激励和精神激励都能够刺激人的积极性，但前者侧重于从外部给予动力，有助于人稳定地保持工作积极性；后者侧重于从内部给予动力，有助于人长久地保持工作积极性。在小学学校管理工作中，很多校长错误地认为只需要提高教师的工资收入就能促进教师多上课、上好课，忽视了教师其他方面的需求，结果收效甚微。正确的激励做法是，在保证教师福利待遇的同时加强与教师间的情感交流，满足其在物质需求以外的精神需求，通过双管齐下的方法实施有效的激励。

（二）适度采用正激励和负激励

一般而言，正激励可理解为奖励，负激励可看作是惩罚。在小学学校管理工作中，正确使用正激励和负激励也被称为奖罚分明。校长通常会根据相关部门的指示并结合学校的实际情况，制定出科学合理的规章制度来约束教师的思想言行，进而实施奖励或惩罚。其中，正激励多表现在对教师的公开表扬、物质奖励和职位晋升等方面，负激励多表现在对教师的公开批评、记过处分和降职开除等方面。适时适度地采用正激励和负激励，能够从正反两方面调动教师的工作积极性，从而更好地实现管理目标。具体而言，校长在运用正激励时应注意激励的时效和数量，比如不定期地给予数量不固定的奖励；在运用负激励时应立足于消除教师在工作中的不负责和侥幸心理，引导其克服不良心态和行为。总体而言，正激励为主、负激励为辅，是一种效果上佳的组合方式。

（三）不可偏废个体激励与团队激励

根据激励对象数量的不同，产生了个体激励和团队激励两种方式。前者是以教师个体为激励对象，通过满足个体的需求来鼓励其更好地工作；后者是以教师群体为激励对象，通过满足不同教师的整体需求来促进整个组织的工作积极性。实施个体激励应立足于教师个人取得的成绩和付出的努力，强调发挥个体的才能；而实施团队激励应立足于教师群体的贡献和作用，强调整个组织的先进性。在小学学校管理工作中，校长不能只注重个体激励而忽视团队激励，特别是对那些平时工作努力但成绩不明显的教师，他们在达不到个体激励的标准时，更需要团队激励来得到肯定和认可，同时集体的荣誉也会在无形中推动他们更好地、更高效地工作。因此，平衡个体激励与团队激励是提高小学学校管理工作的有效途径。

（四）充分结合外部激励与内部激励

站在激励来源的角度，把在外力推动下调动人的积极性称之为外部激励，而人主动地克服自身消极思想或不利因素并持续不懈地取得进步则称之为内部激励。常见的物质激励、精神激励、任务激励和人际关系激励等都属于外部激励，这是一种简单高效的激励方式，但对于不同教师的作用各不相同。比如校长让某教师去完成一个任务，并根据完成速度和质量来进行差异化奖励。尽管这样能促进教师工作积极性，但带有强制性色彩容易引发教师的逆反情绪。而内部激励或者说自我激励是激发教师工作积极性最高效且最合理的方式，它有助于教师将内心潜在的自我完善欲望转化为不懈的努力实践，从而自发并自觉地保持高昂、振奋的工作状态。在小学学校管理工作中，校长应充分结合外部激励与内部激励，全方位地调动教师的工作热情和主观能动性，从而推动整体教学质量的提高。

作為小学学校管理工作的主要负责人，校长应针对广大教职工尤其是教师进行适度的激励，以促使其更好地完成自身工作目标并推动学校发展。在运用激励机制时，教应做到：同步跟进物质激励和精神激励、适度采用正激励和负激励、不可偏废个体激励与团队激励、充分结合外部激励与内部激励这四个要求，才能取得良好的激励成效。

参考文献：

[1]滕好栋.激励机制在小学学校管理中的实践运用[J].甘肃教育，2018（13）.

[2]刘文革.践行激励机制，优化学校管理[A].国家教师科研专项基金科研成果[C]，2018.

编辑 谢尾合