良好的注意 成功的一半

李贻龙

摘 要：在教学中，老师一要运用“大脑注意偏好”规律做好课堂导入，二要运用“有意注意”与“无意注意”相结合设计教学内容，三要根据学生“注意品质”的差异来选择合适的教学方法。只有这样学生的注意品质才能得到培养。

关键词：小学低年段；注意品质；策略

心理学表明，注意力是心理活动对于特定对象的指向和集中，其最主要的特征是对信息进行选择时能否保持一定时间的延续。心理学家认为，一个人的注意力品质体现在五个方面，即稳定性、广度、转移、持续性和集中性。研究表明一个人对注意力的控制能力是随着年龄的变化而不断进步的。小学低年段，由于学生年龄的特征，他们平时学习中往往容易走神，坐不住，喜欢大声喧哗，如何培养他们良好的注意品质，显得尤为重要。本文就小学低年段学生良好注意品质的培养策略谈谈自己的看法。

一、老师要运用“大脑注意偏好”规律进行课堂导入

脑科学研究表明，如果分散注意力，可阻止左侧大脑额叶下部对记忆信息进行详尽编码。这说明小学生如果注意力不够集中会降低他们的认知水平，影响对知识信息的详尽编码，进而影响学习成绩，降低学习质量。对此，在平时老师就是运用“大脑注意偏好”规律设计好课堂导入，把“无意注意”与“有意注意”相结合进行教学内容的设计，在课堂上对学生进行良好注意品质的培养。

心理学认为，在“大脑注意偏好”上，对比和情绪位居第一、二，新异性占位第三。小学生常常对所有的新生事物都有一种注意，仅仅是程度的差异而已。所以，小学生低年段老师要有意地培养学生的注意品质，以提升学习效果。老师在课堂导入时要在形式上有新意和变化，以此来增加小学生的动力和关联。

老师在一个新教学活动开始时，需要用简短的语言、行动来引导学生快速进入学习的状态，也就是从注意力上对他们进行诱导，这是教学的首要环节。一般来说，老师如果选择游戏导入或者情境导入的方式往往能提升小学生对学习内容的注意，并且这些导入的方式能够快速抓住学生的课堂注意力，取得很好的教学效果。

另外，小学低年段的学生有爱玩、爱听故事、爱看动画片这样一种心理，老师完全可以利用这一心理特点，运用“大脑注意偏好”规律进行课堂導入，使学生快速对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，他们的注意品质就会自然地形成。

当然，懂得运用好“大脑注意偏好”规律培养学生的注意品质，仅仅是一个方面，另一方面还要学会如何让学生参与有意义的学习，以此来保证小学生的注意和学习过程，在这一点上老师要把握好度，让学生多一些展示，这样就会长久维持注意，日久自然会培养他们的良好注意的品质。

二、教师要把“有意注意”与“无意注意”相结合设计教学内容

低年段的老师，在进行教学设计时要注意“有意注意”与“无意注意”相结合的规律。

“无意注意”的规律是由“刺激物”本身的特点引发的，学习中接触到的“刺激物”既可以成为完成教学任务的因素，又可能成为造成学生学习分心的因素。因此，老师要善于利用“刺激物”的特点来集中学生的注意，注重教学内容的多样性。因为，个体的知识经验是影响“无意注意”的因素，往往与自己知识经验有关的事物容易引起学生的注意。基于此种认识，老师在教学中需要找到教学内容与学生现有知识经验结构的结合点，提供鲜活的生活案例，提高学生学习的兴趣，改善学生课堂的注意品质。

“有意注意”也叫“随意注意”，是每个人特有的一种心理现象，它是有目的的，需要一定努力的注意。因为这个规律，就需要老师在教学中一定要培养学生的有意注意品质，这是教学成功的一个关键因素。“有意注意”由目的和任务所决定，教学目的越具体，对要完成的任务意义理解就越深刻，完成任务的愿意也就越迫切，这样一来就越能引起和保持学生的“有意注意”。所以，在明确任务的前提之下，老师合理地组织就能引起注意的有关活动，采用自主合作、探究的学习方式，体现了老师的主导作用和学生的主体性特征，这样有利于学生“有意注意”的维持，进而培养他们良好的注意品质。

三、老师要根据学生“注意品质”的差异来选择合适的教学方法

在小学低年段进行教学时，老师教学方法的选择一定要以学生“注意”的品质为依据。“注意”的品质可分为四类，即注意的稳定性、注意的广度、注意的分配和注意的转移。

这里所说的注意的稳定性，即“注意”保持在某一事物上的时间的长短性，当然，持续时间越长，注意就越稳定。因此，在教学方法的选择上，要选择能让学生注意稳定性长久的方法，这里小组合作、角色扮演、情境再现不失为好的教学方法。当然，要增加学生注意的稳定性，就要防止他们注意的分散。

而注意的广度即指注意的范围，是指在同一时间内学生能清楚知道对象的数目。教学中要扩大注意的广度，需要学生积累相当的知识经验。这就要求老师指导学生增加知识的储存量，让学生明白当前学习活动的性质，适度安排学习任务，以便扩大学生注意的范围。

注意的分配是指学生在进行多种活动时能把注意指向不同的对象。在学习中，为了提高效率，老师需要学生边听课边做好笔记，这样就可以培养良好的注意品质。

至于注意的转移，就是根据新的任务，学生主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。在教学中，老师要使学生积极主动地服从教学安排，及时地转移注意对象，为获取新知识做准备。

编辑 谢尾合