核心素养导向下小学美术教育的研究与实践

林丹丹

摘 要：随着我国新课改的不断深入和推广，当今时代的小学美术教学得到了更高的重视和关注，小学美术教育作为小学生基本素质教育的重要途径，也是小学基础教学中重要的基礎内容，其主要目的是培养学生的审美能力和美术修养。因此，在小学美术教学中，教师首先要改变自身观念，提升对学生美术核心素养培养的重视，进而培养小学生的综合美术素养和能力。结合自身多年美术教学经验，对核心素养导向下小学美术教育的研究与实践进行相关探讨。

关键词：核心素养；小学美术；教育

美术学科是小学生进行全面素质教育过程中不可或缺的一门重要学科，其主要针对学生的创造能力、理解能力、感知能力、审美能力等进行培养，因此，在小学美术教学过程中，教师不仅要用新思想、新模式进行美术知识的教学，还要利用创新教学方式对小学生的美术核心素养进行有针对性的培养和引导，并提升小学生的美术核心素养。

一、小学美术教学课堂中核心素养的具体表现

1.图像识图

在实际的美术教学中，教师都会利用多媒体等手段为学生播放一些著名艺术家的作品图片，或者是一些现实中具有鲜明对比的美术作品来让学生进行欣赏。例如，在教学中就可以为学生展示毕加索的著名美术作品《劳克德和他的玩具马》，引导学生针对于这幅作品进行分析和比较，主要对其中的色彩、符号等一些内容进行分析和比较，以此来提升学生的识图能力。

2.美术表现

美术表现是美术核心素养的重要内容，其主要是通过相应的作品来表达自身的情感。例如，在教学过程中，教师就可以利用多媒体设备，课堂上为学生播放一些著名佳作的作者在创作过程中的情感表现，进而引导学生在自行创作过程中对自己的作品也融入自身的情感，从而促使学生可以提升自身在美术表现方面的核心素养。

3.审美判断

学生应该拥有对美术作品的判断和选择能力，即可以对不同的美术作品诠释出其中的含义和价值。例如在《藏书票》教学中，教师就可以针对于藏书票中不同的美术作品让学生进行判断和分析、选择，进而提升学生审美判断的核心素养。

4.创意实践

创作实践主要是针对于学生对于美术创作过程中的灵感，例如在《草丛中》教学过程中，教师就可以带领学生来到大自然去感受自然中美好的事物，进而激发学生潜在的灵感，同时通过提升灵感，创作作品的过程中，有效培养和锻炼学生的实践操作动手能力。

5.文化理解

文化理解是进行美术欣赏的一种灵魂所在，也是美术核心素养的重要内容。其主要是倡导学生可以对不同国家不同风俗不同民族的艺术文化背景有所理解和诠释，并能够对这些艺术作品及其国家的民族文化内涵有足够的尊重。例如，在讲解《石壁上的九色鹿》过程中，教师就要给学生展示敦煌莫高窟的艺术作品，从而引导学生感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，进而提升学生文化理解方面的美术核心素养。

二、小学美术教学中提升学生核心素养的实践策略

1.营造良好的氛围，激发学生兴趣

如果学生在学习过程中拥有积极的学习兴趣，就会促使学生在课堂教学中拥有良好的学习效果。因此，在小学美术教学中，提升学生的学习兴趣也是重要的教学目标和任务之一，一旦学生对美术学习产生了浓厚的兴趣和热情，学生就会积极参与到美术教学活动中，并可以在课余时间自主地进行练习和学习，从而提高学生的美术核心素养。例如，在进行《飞行梦工厂》与《飞天畅想》的教学过程中，教师首先可以利用多媒体为学生播放一些太空中的科学资料，还可以播放一些魅力的太空图片，另外教师也可以提前制作出一些天空设备的模型，如飞船、卫星等，与此同时教师为学生讲解一些充满科幻色彩和趣味性色彩的太空故事和活动，充分调动学生的学习兴趣和求知欲，从而培养学生良好的美术核心素养。

2.加强与学生的感情沟通，给学生一个自由空间

在小学美术教学中或进行美术作品创作过程中，其作品的作者需要与观赏的人进行有效的沟通，因此，在实际教学中，美术教师应注重与学生的沟通，注重学生在美术学习中的自身情感表达，尽可能深入且经常性地与学生进行情感沟通，鼓励学生在美术作品创作过程中大胆表达自己的想法和情感，解放学生的思想，给学生创造出一个良好的创作空间。例如，在进行实际美术教学中引导学生进行风景描述时，每个学生所描绘的风景都不相同，其中有的学生描写的是鸟语花香，而有的学生描写的是乌云密布，在《我爱校园》教学中，教师就可以引导学生通过美术创作来表达自己的情感和情绪，当学生创作完毕后要对学生有起码的尊重和鼓励，有助于学生核心素养的形成。

综上所述，在小学美术教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，把握美术课堂教学节奏并创建良好的学生环境，培养学生形成良好的美术核心素养。

参考文献：

[1]聂志清.浅谈在小学美术教育教学中培养核心素养的策略[J].美术教育研究，2018（15）：133.

[2]王国照.建设小学美术社团，提升学生核心素养[J].课程教育研究，2018（29）：217-218.

编辑 冯志强