构建小学数学高效课堂探析

林玉惠

摘 要：小学生正处于学习知识的启蒙阶段和储备知识的关键时期，教学成败直接关系到学生学习能力的培养、思维模式的成型。数学则是小学阶段的基础学科，由于传统课堂教学太过单调、乏味，不利于提高教学效果，需要教师探索一些切实可行的教学措施，构建高效课堂，循序渐进地培养学生的抽象思维能力和较强的学习兴趣、理解能力，提高教学效果。

关键词：小学数学；高效课堂；教学措施

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛运用的过程。构建高效课堂是推行素质教育和新课程改革的需要，能使小学生从课堂上获取更多知识，学习数学的过程也是快乐的、愉悦的，有助于加深对知识的理解。作为一线教师应把握小学生思维发展以形象思维为主、活泼好动、集中注意力的时间较短等特征，构建高效课堂，提高学生学习成效。建议如下：

一、运用信息技术，让抽象知识变直观

小学生的抽象思维能力较弱，数学又较为抽象，导致他们存在畏难情绪，增加数学教学难度，久而久之数学就变成很多学生的弱势学科，局面难以扭转。现代教育技术在小学数学课堂的运用则让教师获得契机，运用信息技术手段将抽象知识变得直观形象，更有助于小学生接受。教师在教学环节应侧重思考融合信息技术和数学教学内容，提高课堂效率。

例如，在讲解关于分数乘法的知识时，传统课堂教学一般是教师在黑板上为学生演绎、归纳，让学生学习，教师讲解和学生学习的效率都不高。此时教师就可运用信息技术，通过电子白板为学生演示有关分数乘法的规律，配合一些讲解，在有限的时间里为学生直观展示更多案例，更有效地接受抽象的知识，在高效课堂上高效学习。

二、创设游戏情境，活跃数学课堂氛围

兴趣是最好的老师，只有激发学生兴趣，让学生主动参与课堂教学过程，才能构建高效课堂。但小学生好玩好动，能够集中注意力的时间并不长，需要教师引入他们最喜欢的游戏，创设游戏情境，增添数学课堂的趣味性，用活跃的氛围吸引学生学习，显著提高课堂教学效果，达到构建高效课堂的目的。

例如，在有关统计与概率的数学课上，教师可先组织学生玩一玩“抽棒子”的小游戏。教师准备一个纸盒，里面放了5根棒子，露出的一端是完全不同的，不过隐藏在盒子里的半截涂了颜色，1根黑色、4根红色，由5名学生依次抽取，只要抽到黑色棒子就要接受小小的惩罚。开始玩游戏时，教师让学生自主决定抽取的次序，其他学生纷纷给他们出主意，有的说第一个抽最好，有的说最后一个抽最好，热情高涨。结束游戏之后教师提问：先抽与后抽有没有区别？这5名同学抽中黑色小棒的机会是否均等？通过这些问题，教师顺势把学生玩游戏的热情引向对概率的學习，大大提高他们注意力集中的程度。为激发学生兴趣，教师还可利用动画、故事、辩论等方式构建高效课堂，让学生把玩的热情转化为对数学知识的关注，使小学数学课堂教学事半功倍。

三、开展学具活动，帮助学生理解知识

随着小学生学习的不断深入，数学知识对他们而言越来越深奥难懂，而小学生的理解能力本来就不强，只依赖教师的讲授难以真正理解数学知识。实际上很多小学数学知识都可以借助学具完成，需要教师设计有利于学生主动学习的课堂学具活动，因为学具的直观性很强，能用形象具体的方式表达抽象难懂的数学知识，帮助学生透过现象看本质，教师再适当点拨，就可以引导学生把感性形象转化为理性认识，在脑海里留下对数学知识清晰的、深刻的印象，更充分地理解知识。

例如，在带领学生学习数学相遇问题时，教师根据以往教学经验就可以发现学生理解该知识点的难度较大，如果学生理解不透彻，还会在今后解决路程相遇问题时遇到困扰，只要能让学生学好相遇问题，可以说路程问题已经解决一半。因而，教师可在上一节课结束时要求班里的男生带来他们喜欢玩的小汽车，女生带来她们喜欢玩的各种彩色丝线。到了课堂上，学生对自己熟悉的、喜欢的玩具充满好奇，不知道把它们带到数学课上有什么用，都期待教师的悬念。讲解相遇问题时，教师就让男生利用小汽车演示相遇过程，女生则用丝线演示。面对新奇的学具，学生积极演示，个别学生还边演示边解说，更有一些学生别出心裁，做了直线相遇、曲线相遇，说得头头是道。通过运用学具，学生纷纷动手操作，玩学结合，在课堂活动中理解并掌握小学数学难点知识“相遇问题”，并充分发挥潜能，体会学习数学知识的乐趣，逐渐爱上数学，数学课堂成为高效的学习阵地、快乐的学习园地。

总而言之，高效课堂不仅是一种教学理念，更是当代教育教学的价值追求，小学数学教师必须引起更多关注和思考，在日常教学中注意运用信息技术，让抽象的数学知识变得更加直观、形象，同时通过游戏情境的创设活跃课堂氛围，引导学生在有趣的学具活动中深入理解知识，做到在玩中学、在做中学，形成真正意义上的高效课堂，体会数学的智慧和意义。

参考文献：

[1]尹静.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：117.

[2]冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（37）：128-129.

编辑 张佳琪