形散神聚 启而博发

王成江

摘 要：翻转课堂是新课改背景下的一种全新的教学模式，它以一种全新的方式向学生传授新知，改变了师生间的角色、地位，同时将新兴的现代教育技术渗透中日常教学当中去，为师生间的交流搭建了一个更有效的平台，提升了教学效率。在小学语文课外阅读教学中采用翻转课堂教学模式，会取得事半功倍的良好教学效果。

关键词：翻转课堂；小学语文；课外阅读教学

传统的小学语文教学模式已经不能与新课改理念相匹配，它正在妨碍着教学目标的实现，教学方式呆板，课堂气氛沉闷，教学效率低下，整个教学过程以机械重复为主，让学生的发散性思维受到抑制，正是由于传统的阅读教学模式已经不利于学生阅读能力的提升，翻转课堂教学模式应运而生，改变了这一传统教学现状，将翻转课堂运用到小学语文课外阅读教学当中去，能更有效地提升阅读教学的效果，促进学生阅读能力的提高。

一、提供阅读背景资料，降低阅读难度

小学生有其独特的心理、年龄特点，他们都有很强的好奇心，通常在课堂教学中难以持久保持良好的注意力，很难静下心来学习，因此，小学语文老师在教学设计时，一定要依据学生的这种心理特点，帮助学生养成良好的阅读习惯，采用翻转课堂教学模式，通过讨论、交流、答辩的方式，促使学生更深入地理解文本内容。

因为小学生已具有的认知经验不足，对文本的整体内容理解有困难，对作者所表达的情感无法完成体验，所以，教学常常会出现老师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡。面对这一教学困境，老师一定要结合课外读物，促进学生对语文主体内容的理解，促成教学目标的实现。

例如在学习《我们成功了》这篇课文时，小学生对文中申奥成功时全国人民的万分喜悦之情是很难理解的，这个时候，老师就要消除学生的理解障碍，可以让学生先阅读课外文章《奥运的起源》，让学生了解相关的背景知识，加深对奥运会意义的认识，明白奥运会对世界人民的影响之大。当学生有了这些背景知识之后，就会对我国申奥成功的伟大意义有深刻的理解，并与作者产生情感上的共鸣。同时，老师为了让学生更进一步理解申奥时全国人民的努力，可引导学生阅读课外文章《支持申奥，用自己特别的方式》，并向学生提问，“同学们如果让你为申奥做点贡献，你会怎么去做呢”，这时学生可能就会争先恐后地发表自己的见解，经过这一番引导学生已经融入教学情境中，老师可适当地再利用多媒体向学生展示一些申奥成功的画面，经过一步步的铺垫，学生的爱国情怀已经被点燃。

二、选择优秀篇目，积累丰富语言

小学生的认知程度对课外阅读文章的理解有着直接的影响，因此，在翻转课堂模式下进行课外阅读教学时，语文老师一定要遵循小学生的认知规律，对学生进行课外阅读设计时，一定要立足于学生的知识思维。在课堂中要重视学生间的合作，让他们通过探讨、交流，共同进步，同时还要重视师生间的双向交流，鼓励学生发表自己的见解，尊重学生所表达出来的不同意见。在课堂教学中要做好师生关系的转变，让学生成为课堂的主人，老师成为课堂教学的引导者，引领学生自主开展学习，在合作中进行探究，并得到解决问题的方法，通过拓展课外阅读，让学生获取更丰富的语文知识，进一步理解文中的情感。

在课外阅读教学中，老师要选择一些经典的篇目来拓展学生的知识面，提高学生的语文素养，经典是语文知识中重要的一面，尤其与课文相关的那些經典篇章，非常适合学生进行课外阅读，通过阅读让学生加深对课文内容的理解，进而理解教材中所表达的涵义。

三、借助媒体资料，融合阅读知识

在小学语文课外阅读教学中，采用翻转课堂教学模式中的语文知识具有极强的循环性，师生之间是相互交流的。一般来说，课外阅读是师生、文本、作者之间进行的交流，通过课外阅读能够开阔学生的视野，提升课堂教学效率。尤其是借助互联网平台，老师可以用视频资料来丰富教学资源，在培养学生阅读兴趣的同时，将教材、课外阅读材料、学生三者联系在一起，形成了多元化的评价体系，丰富了学生的知识结构。

课前老师可借助视频向学生介绍课外阅读文本，并将阅读任务提交给学生，让学生了解文章的内容，吸引学生进入阅读的状态。在翻转课堂教学中，老师还可以将课外读物、教材、文本背景等系列资源进行融合制作成视频资料，引导学生积极开展阅读交流，并在课堂上组织学生进行评价，促进学生对文本深处意蕴的理解。

总之，通过阅读课外读物可以陶冶学生的情操，对于小学生的人生观、价值观的形成有很大的帮助，在阅读中可以引发学生对人生更深入的思考，在情感上得到启发，这正是翻转课程与小学语文课外阅读相结合的巨大作用。

参考文献：

[1]张婷.小学语文课外阅读现状调查及探索[D].信阳师范学院，2017.

[2]张晨琛.翻转课堂与传统课堂阅读教学设计比较研究[D].上海师范大学，2015.

[3]周雪.小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2016.

编辑 杜元元