传承优秀文化，培育核心素养

康庄

摘 要：小学美术教学中蕴含一些优秀的文化知识，让学生由此进行学习能够逐渐培养学生的核心素养，提高学生的艺术表现力。主要以剪纸艺术为例，从了解剪纸艺术历史、认识剪纸艺术形式以及进行剪纸艺术设计等方面探讨传承优秀文化，培育核心素养的方式。

关键词：优秀文化；核心素养；剪纸艺术

剪纸是我国一项重要的民间艺术，其中蕴含着我们中华民族优秀的文化内容。将这些文化知识讲授给学生，不仅能够使学生了解剪纸艺术的不同形式，还能使学生对剪纸艺术有更新的认识与理解，有利于扩展学生的文化基础，使学生学会自主学习并进行实践创新。

一、了解剪纸艺术历史

在小学美术教学中，当我们向学生讲授剪纸艺术的历史发展时，能够使学生对于不同时代、不同地区的剪纸特点进行了解，了解剪纸在不同时期的寓意。由此，使学生能够对剪纸中的艺术内容进行充分的了解与认识。

所以，当笔者为学生讲述剪纸艺术的历史知识时，笔者便从剪纸艺术的起始阶段进行讲解：从现在的考古资料来看，剪纸艺术最早在北朝时期就已经出现，隋唐之后，剪纸艺术逐渐发展起来，明清时期是剪纸艺术发展的高峰时期。民国之后，剪纸艺术更加繁荣。同时，这一时期在剪纸艺术中引入了许多不同的元素，如山水画、书法等。这些新元素的融入，使剪纸艺术呈现出了新的景象。随着各地区剪纸艺术的发展，我国现在比较有名的剪纸有：扬州剪纸、蔚县剪纸、杨柳青剪纸、庆阳民间剪纸、南京剪纸、山西剪纸、安塞剪纸等多种剪纸类型。随着现代科技的发展，现今我们的剪纸艺术又有了新的突破，出现了立体剪纸、多层剪纸等融入新科技的剪纸。在为学生讲述剪纸艺术发展历史的过程中，我还为学生展示了相应的剪纸，使学生能够从展示出来的不同剪纸中，观察到剪纸艺术的变化过程与变化形式。由此，使学生了解更多的传统文化知识，以增加学生的文化积累。

二、認识剪纸艺术形式

在为学生讲授剪纸艺术的过程中，我们还要为学生展示不同题材的剪纸艺术、不同形式的剪纸艺术，使学生能够从中了解剪纸艺术形式的多样性，并对其中主题性纹样的剪纸艺术进行解读，使学生认识到不同主题形式剪纸艺术的不同寓意。

比如，笔者曾为学生介绍了“五福捧寿”的剪纸，这一剪纸中用五只蝙蝠的剪纸图案围绕在“寿”字周围，蝙蝠的“蝠”与“福”字同音，因此，许多带有蝙蝠图案的纹饰都取其吉祥的“福”字寓意。此外，带有寓意的剪纸艺术还有“马上封侯”的剪纸，其剪纸图案是一匹马上站立一只捧着寿桃的猴子，由于猴子站在了马上，取其“马上封侯”的寓意。当为学生讲解了这些剪纸艺术的不同形式之后，学生了解了不同主题剪纸的不同寓意。且学生对于剪纸中的不同寓意非常感兴趣，所以学生在课下还会主动查找一些剪纸的不同寓意，与其他同学进行交流沟通。由此可见，让学生认识剪纸艺术形式的方式能够使学生学会主动学习，帮助学生提高其自身的艺术修养，使学生能够在自主发展这一核心素养上有所提升。

三、进行剪纸艺术设计

当然，为学生讲解剪纸艺术，不仅只是为了让学生从中学习剪纸艺术的文化内容，还是为了让学生能够学会制作剪纸作品，进行剪纸艺术设计。所以，我们在美术教学中，也应该注重动手实践，让学生能够在实践过程中发挥自己的学习优势，提高学生的实践创新能力。

比如，笔者在教授学生学习“纸片插接”这一课程内容时，就帮助学生进行剪纸艺术设计。其实这一课程内容就相当于剪纸艺术中的立体剪纸，学生在进行设计时，需要考虑纸片的整体造型与纸片接口的对接情况。有的学生设计的造型不是很独特，但是学生却非常细心地将纸片的对接状况设计得非常细致。这时，我就帮助学生将其造型变得更有特色一些。一位学生剪纸的造型是一条正越出水面的海豚，学生将海豚的身子半藏在水里半露出水面，这样就将学生设计的海豚形态遮盖住了一半，不能突出海豚的优美身形。于是我建议学生将海豚的整个身子都设计在海面之外，露出海豚的尾部，将尾部与水面进行插接，能够使海豚的优美形态完全展现出来。之后再将学生设计的水面，用波浪形的纸条表现出来，用小刀将水面雕刻出镂空的造型，当将海豚的造型插接在海面上的时候，就像是阳光照在水面呈现波光粼粼的状态一般。这样，通过我的帮助，学生的剪纸作品更具形式的美感。由此可以看出，帮助学生进行剪纸艺术设计时，可以提高学生的作品呈现状态，并且能够引导学生在创作中的想法与构思，使学生在今后的美术设计中能够更为突出。

总而言之，在小学美术教学中，要向学生传承优秀文化，培育学生的核心素养，可以通过向学生讲述相关的艺术历史、让学生认识不同的艺术形式以及教授学生设计艺术作品等方面进行培养，使学生能够通过以上内容，了解更多的艺术知识与艺术形式表达的寓意，从而扩展学生的文化基础，使学生学会主动学习，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]周娟.基于学生核心素养培养的小学美术教学研究[J].华夏教师，2018（6）：25.

[2]周傲南.学科核心素养下小学美术体验教学初探[J].美术教育研究，2017（9）：25.

编辑 郭小琴