农村小学个性化班级文化制度的建设

赵世和

摘 要：农村小学一直以来面临着资源薄弱、缺乏学习的氛围等诸多问题，如今在新课标下农村小学的实际发展受到各个领域的关注，要想改变农村小学这种令人担忧的教学现状，营造出良好的农村小学班级文化氛围还是比较重要的。如何在农村小学构建出个性化的班级文化制度。介绍了这一举措的重要性以及必要性，并在文化制度的建设方面提出了一些建议，希望对农村小学整体的发展是有所促进的，可以在农村小学的校园和班级内营造出非常和谐的学习氛围，促进农村小学生不断提升自身的学习纪律性以及自觉性，强化农村小学的整体教育水平。

关键词：农村小学；个性化；班级文化制度；建设

如今在教育改革中人本理念是比较核心的理念，也是现代化教学中需要明确的一个原则，在实际教学中学生才是课堂上真正的主人，教师需要关注每个学生，促进每个学生不断成长，并努力实现对学生全方位能力的培养，而不仅仅是对分数以及名次的追求。以往在农村小学中，由于受农村社会思想观念以及教育资源的影响，农村小学的文化氛围是有着一定问题的。文章是结合新课改的要求以及人本理念的内涵，探讨如何在农村小学实现良好班级文化制度的建立。

一、农村地区小学个性化班级文化制度建设的必要性

农村小学在现阶段教学资源还是比较落后的，相比于城市小学，农村学校的学生日常纪律比较散漫，同时班级内学习的氛围也是难以形成。这样的情况下班级文化制度还是有着建立必要性的。所谓个性化就是制度建设一定要考虑到班级学生本身的个性化特点，班级制度是一个班级有效的管理体系，同时也是辅助形成一种良好的文化氛围。一方面班级本身有着一定的社会功能依据整合功能，文化制度可以让班级学生的发展以及班级管理更加顺畅，让班级内的氛围更加和谐，促进形成良好的班集體。另一方面是农村小学现有的班级制度是存在一定缺陷的，很多班级制度本身没有足够的操作性，另外就是多数的班级没有形成文化制度，班级内的纪律是非常散漫的。基本上没有对学生形成引导作用以及约束，这样是难以形成学习氛围的[1]。

个性化特点下形成的班级文化制度，则是可以促进班集体更加和谐，对学生责任心以及学习习惯的养成都有着非常好的促进作用。

二、农村小学个性化班级文化制度建设的策略

（一）以正确学生观指导班级文化制度建设

在人本理念下班级制度的完善，需要树立良好的学生观，就是教师要对学生有正确的认识，并保持正确的对待观念。良好学生观可以让教师将学生视为真正的主体，是可以有主动性以及能动性的学习主体。在实际教学中，教师采取的措施需要符合学生的实际发展需求[2]。

（二）形成个性化班级奋斗目标

班集体要有一个明确的奋斗目标，这一点是至关重要的，这个班级的目标需要尊重学生这个班级的主体，同时也要促进学生的健康发展以及全方位的成长。在班级制度的制定中，需要为学生提供完善和谐的学习环境，让学生在个性发展以及共性发展上找到结合点，并将个体目标以及集体目标实现结合。具体来说就是在农村小学的班级中，对班级目标展开多层次的分解，然后主动将自己的爱好以及兴趣融入进来。

（三）制定个性化班级制度

在个性化以及人本理念下，班级规章制度也是要有一定的引导性。首先就是规章制度一定要在教师的引导下，让学生进行学习以及深入理解。班主任以及学生可以充分参与到规章制度的实际制定中，让学生可以在这个环节体现出主体性，并充分意识到自己是班级的主人。在具体内容上主要包括班内学生要遵守的一些行为规范，还有值日制度等。这些都是学生要共同遵守的一个制度[3]。

（四）建立个性化班委

个性化班委的建立，就是班干部一定要达到一定的要求。责任感是必备的，每个班干部都是要有足够的责任感，同时也是可以更好地为班级内的学生服务，班干部可以更好地为班内的同学解决各方面的问题，这就需要班干部本身要在分析问题以及解决问题方面具备足够的能力，可以形成良好的标兵意识，在日常的行为以及管理班干部都能起到一个榜样的作用，为班级同学做好引导。

总之，农村小学一直以来在班级管理方面就是比较零散的，班级文化制度还是比较新颖的内容，班主任需要革新自身的理念，在班级管理上要融入人本理念以及个性化的思想，帮助学生营造出浓厚和积极的班级学习氛围，实现对学生学习积极性以及动力的促进，在班级内学生才是真正的主体，教师要有这种意识。

参考文献：

[1]毕小卫.让民族文化之光在校园闪耀：广州市荔湾区新东小学班级文化建设刍议[J].教育观察（下半月），2017，6（5）：59-60.

[2]肖元芳，周兰菊.“塞渊”风来春满园：江阴市要塞实验小学校园文化建设的实践与探索[J].江苏教育研究，2016（11）：25-27.

[3]杨奕刚.给我一个舞台，我的心会随书香舞蹈：利用班级文化培养课外阅读习惯的思考[J].求知导刊，2015（18）：119-120.

注：本论文是甘肃省十三五规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB0026，《农村小学校园文化建设行动研究》阶段性研究成果。