我和我的快乐海豚班

黄丽娣

摘 要：结合班级特点，创造性地运用多种形式，打造特点鲜明的“快乐海豚班”。喊起响亮口号，明确班级目標；特色故事课程，净化孩子心灵；多样形式活动，促使健康成长；关注个性发展，唤醒内驱动力；巧设评价机制，团队获得提升。

关键词：快乐海豚班；故事课程；特色活动；个性发展；团队评价

班级管理是一个动态的发展过程，也是教育培养与社会化的过程。在这个过程中，起着主导者角色的班主任，需要带领班级的孩子逐步组建、形成和发展成为一个良好的集体。结合自己所带领班级的具体特点，创造性地运用多种形式，打造一个特点鲜明的“快乐海豚班”。

一、喊起响亮口号，明确班级目标

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”而“素质教育”要求教育者应该关注到学生是作为“发展中的人”这一本质事实。新课程改革中，关注学生的“心理健康和未来成长”越来越成为教育者首要考虑的核心问题。所以，基于以上教育理念，作为班主任的我，对班集体的发展目标了然于胸。我的“快乐海豚班”的口号就是：快乐成长，自由飞跃！

二、特色故事课程，净化孩子心灵

伟大诗人但丁曾说过：“一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人很难用知识去弥补。”基础教育课程改革中有要求：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。为了培养学生良好的品德和习惯，传承中华优秀传统文化，我创造性地开设了“成语故事”课堂。让学生课前查找资料、了解故事，课堂上让他们用自己的语言来表达故事，发表看法。鼓励班级其他学生对此相关内容进行点评、追问、质疑和称赞等，进而升华道德。比如孔融让梨，教会学生谦让的传统美德，继而引导学生运用到生活中。这样的“故事课堂”，不仅能够锻炼孩子们的动手能力，还能提升他们的语言能力，让他们积极主动地学习，更重要的是，培养了孩子们良好的思想道德认知。

“成语故事”这个特色课程取得了良好的效果，为“快乐海豚班”奠定了良好的思想基础。

三、多样形式活动，促使健康成长

大教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的时间应当安排种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”为了让学生健康全面地成长，我主要创设了以下几个活动：

1.扮演“农民”角色，让学生在种植大蒜、红薯等作物的过程中，形成科学严谨和认真细致的态度，并通过此活动，让学生提升动手能力、观察能力和感知能力等。

2.开展“图书漂流”活动，让每一位孩子都阅读到一本好书；让这本好书在班集体中发挥出应有的作用和价值；通过此活动，着重培养孩子们良好的阅读习惯。

3.进行“班级常规朗诵会”和“书法比赛”，让孩子们认识到集体步调的一致性和重要性；通过比赛竞争，展现出自己的个性特点；并通过这两类活动，确保每一个孩子都逐渐融入集体中，并认识到自己作为集体一分子的重要性。

4.举办“阅读分享报告会”，班主任在这个会上发挥好引领、榜样和带头作用；关注学生的阅读速度、质量、感悟等方面的内容；通过阅读达人的评比，指导学生实现高效阅读这一目标，为日后的学习和成长打下坚实的基础。

总的来说，通过以上所述活动内容，我们的“快乐海豚班”充满了浓厚的书香氛围，也饱含了争优创先的积极劲头。

四、关注个性发展，唤醒内驱动力

心理学认为，学生在智力、性格、认知方式等方面都存在差异，这也就要求教育者一定要以适应学生差异特点的组织形式来进行教育教学。作为班主任，基于对以上理论的思考和感悟，在建设自己的“快乐海豚班”中，我认真做到了“因地制宜、因势利导、对症下药”这十二个字。

案例：小浩是一个性格较为偏执，凡是比较以自我为中心的小男孩。在日常学习生活中，行为习惯非常差，对学习不感兴趣，在多次教育下，仍然屡教不改。但是，自从班级开展“成语故事课堂”后，我发现他非常喜欢听故事，更喜欢讲故事。于是，我把讲成语故事的任务交给了他，基于兴趣，他每次都能讲好多成语故事，并做分析。慢慢地，小浩发生了质的飞跃，在中华优秀传统美德成语故事的浸润下，他变得温文尔雅，彬彬有礼，乐于助人。小浩虽然是个案，但在日常的班级管理中，像小浩这样个案的“独特个人”还是比较多的，我始终坚守因材施教，关注孩子的个性发展，唤醒内驱动力。

五、巧设评价机制，团队获得提升

“快乐海豚班”口号中的“自由”二字，主要通过小组合作的形式实现。大教育家苏霍姆林斯基曾指出：“不能总是牵着他的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”新课程改革倡导要转变学生的学习方式为自主、合作式的学习。我把班级里的学生，按“不同发展水平”分成了12个小组。为了让小组内的成员都有“小组责任心和荣誉心”，每次活动时，我都把任务目标和具体的操作等清晰地传达给小组，让学生进行自主的分工和安排。在活动评价上，以鼓励的心态来面对孩子的每一个错误，用“静待”的心情来应对孩子的每一步成长。

总而言之，在创设“快乐海豚班”的过程中，每一个孩子都在发生着悄无声息的改变。诚然，“快乐海豚班”还在进一步发展和成长变化中，我们相信：我们的班集体一定会再多一点笑声、再多一份努力、再拥有大一点的梦想的！

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].文化艺术出版社，2012.

[2]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社，2008.

[3]万玮.班主任兵法[M].长江文艺出版社，2008.