初中语文名著导读教学对策分析

王强子

摘要：名著导读是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文教学中培养学生的阅读兴趣，引进名著导读的内容，不仅有助于学生阅读能力以及阅读技巧的提升，更能够提高学生的语文素养，促进学生综合能力的提高。

關键词：初中语文;名著导读;对策

阅读教学是语文基础教学的重要内容之一，其对于学生阅读能力以及阅读素养提升有重大的意义，但是在实际的阅读教学中，很多教师并不注重名著阅读的指导效果，忽视了其对学生的影响，依旧采用旧式的理念和策略进行教育教学，这种错误的思想不仅导致阅读教学出现了诸多问题，还极大地阻碍了学生的发展，使学生逐渐失去了阅读的兴趣。要想改变这种情况，教师必须积极研究当代先进的阅读教学技巧，不断提升自己的教学素养和教学水平，为学生提供更加科学优质的阅读教学服务，只有这样，才能真正提高学生的阅读水平，增强名著导读的教学效果，促进学生阅读素养的提升。

一、培养阅读兴趣，感受真实阅读快乐名著阅读兴趣是名著阅读教学活动开展的有效基础，同时也是学生主动参与阅读活动的前提，只有让学生对名著阅读有了参与兴趣，他们才会主动参与其中，进而投入更多的时间和精力。但是在实际的名著阅读教学中，很多学生由于觉得名著阅读死板无趣，不愿进行主动阅读和研究，进而导致学生名著阅读较少，阅读能力低下。要想改变这样的情况，教师必须采用一些积极的手段，来培养学生的阅读兴趣，让他们感受到阅读的快乐，进而达到提升他们阅读综合水平的目的。例如，在教授学生《钢铁是怎样炼成的》这篇文本的时候，教师在上课之前，可以先为学生讲解一遍这篇文本的大概意思，并为大家着重讲解一些学生喜欢的情节，待学生对于这篇文本有了初步的了解之后，教师可以让学生先进行选择式阅读，挑出他们喜欢的情节让学生进行角色扮演，利用“课本剧”的方式再现大家喜欢的情节。这样学生就会为了完美再现自己喜欢的情节而进行主动阅读和研究。这样的方式不仅极大地培养了学生对于名著阅读的兴趣，还锻炼了学生的思维能力和表现能力，提升了他们的个人素质。

二、建立阅读环境，合理安排阅读时间在实际的名著阅读教学中，很多学生向教师反映，名著因为字数很多，内容晦涩，读一遍需要花费很多的时间，因此学生不愿意读也没有时间去读。这种错误的想法和做法，其实是不能合理安排阅读时间的表现。针对这个问题，教师可以指导学生如何去节省时间，利用碎片化的时间去进行名著阅读，进而促进学生阅读能力和阅读水平的提升。例如，教师可以指导学生每天在固定的时间内进行主动阅读，并实时记录自己的阅读进度，保证每天的阅读基本量，进而完成初步的阅读计划。我们这样计算，如果每天花半个小时的时间进行阅读，那么一天最起码可以阅读近2 万字，即使按照一般的书100 万字来算，那么一部百万字的文学名著只需要不到两个月的时间。而一部《钢铁是怎样炼成的》才近46 万字，也就是说学生每天只要花半个小时的时间，就能将一本《钢铁是怎样炼成的》的书籍读完。因此，教师一定要积极指导学生坚持阅读，并合理安排阅读时间，只有这样，才能真正让学生养成良好的阅读习惯，进而进行主动地阅读。

三、指导阅读方法，提升学生阅读素养除了合理安排阅读时间以外，教师还要指导学生进行有效阅读，教授他们适合的阅读方法，促进他们阅读能力的提升。教师可以针对不同的名著书籍采取不同的阅读方法，如略读、速读、精读和细读等。例如，在指导学生阅读古典名著《水浒传》的时候，教师可以针对不同的学生特点进行不同阅读方法的指导，对于那些语文能力优秀、具备自制力的学生，教师可以指导学生进行精读，也就是细读每一个章节，并且仔细进行分析和思考，如这一章节都出现了哪些人物，发生了什么样的事情，原因、过程以及最后的结果是什么。这件事情对于未来发展有什么影响？这样能够有效地提升学生对于古典文学作品的理解，体会其中的博大精深，进而促进学生语文阅读和写作能力的双提升。对于那些阅读兴趣不强，缺乏自制力的学生，教师可以指导学生进行精读与略读相结合的方式进行阅读。具体来讲就是学生选定几个他们喜欢的具体人物，只精读这些人物出现的场景，而对于其他事件进行大略了解就可以了。教师还要针对不同的书籍进行不同的阅读方式，如对于《艾青诗选》，教师一定要鼓励学生读出声来，让学生能够在大声朗读中体会到作者在字里行间蕴含的美好情感，进而体会其美好，感受其韵味。

四、养成阅读习惯，增强学生阅读能力科学的阅读习惯不仅能够帮助学生快速地理解书籍，更能促进学生语文素养的提升，提高他们的阅读综合水平，但是很多学生没有养成良好的阅读习惯，依旧进行着简单的阅读，这样不仅浪费了很多的时间，阅读效果也不会很好。因此，教师一定要针对性地对学生进行阅读习惯的指导和培养，让学生能够初步养成良好的阅读习惯，进而提升他们的阅读能力，促进他们阅读水平的提升。总而言之，要想让名著阅读教学真正发挥出其应有的效果，有效提升学生的阅读能力和阅读水平，当代初中语文教师必须积极研究和分析当代名著阅读的有效理念和指导策略，进而积极实施，只有这样，才能真正提高学生的阅读水平，开阔学生的阅读视野，让学生在提升阅读素养的同时，其他方面也能得到有效提升和发展。

参考文献：[1]冯善亮“. 部编本”初中语文教材的名著导读：变化与对策[J].课程教学研究，2017（5）.

[2]张玲.初中语文名著思辨性阅读指导的路径和方法：以《汤姆·索亚历险记》的导读为例[J].语文知识，2016（3）.

编辑张佳琪