如何在语文教学中渗透心理健康教育

黄凤平

摘 要：我国在义务教育事业上正在逐渐地从应试教育向素质教育进行转变，对学生进行心理素质上的培养更加重视了。语文这一学科在教学过程中有着举足轻重的地位，在学校教学活动中是重要的组成部分，对培养学生养成良好的心理素质有着重要的作用，分析了如何在语文教学中渗透心理健康教育，使小学生心理素质得到提升。

关键词：语文教学；心理渗透；健康教育

小学生在接受心理健康教育的时候，不管是理论还是实践，正在逐渐成为老师们进行深入探究的一个问题，与教学实践相结合，探讨如何在语文教学中渗透心理健康教育。在日常教学工作过程中，语文老师侧重向学生传授基础的知识和基本的技能，却忽略了对学生进行心理健康的教育，使学生在全面发展上受到了限制。所以，本文就探讨如何在语文教学中渗透心理健康教育。

一、研究教材的内容

我国国家主席提倡用高尚精神进行对人的塑造，用优秀作品来鼓舞人。小学语文的课本有着时代性、人文性与多样性的特征。编写在其中的文章是经过精挑细选的，具有的文化内涵都是相当之高的，还将乐观与积极的价值观及情感的态度进行了弘扬，不仅可以教育小学生在心理认知这一层面，还可以渗透着其他心理健康的教育。而文中并不是进行集中、直接的表达，而是蕴含在文章字里行间，是与其他的教育因素并存的[1]。例如：在进行小学语文人教S版三年级《沙滩上的童话》一课的学习时，可以使学生对童年生活中的快乐加以体会，培养学生在生活上的乐观态度与热爱生活的美好品质；在进行小学语文人教S版三年级《鹬蚌相争》寓言故事学习的时候，教学生不要只想着对自己有利的一面，要学会相互谦让；在学习小学语文人教S版三年级《七颗钻石》一课的时候，要教育学生只要每一个人都献出一点自己的爱，这个世界就是美好的人间，让每一位学生心中都充满爱。在进行语文教学的过程中，老师对学生加以引导，让他们去感受真、善、美，让自己的内心充满真、善、美，培养学生有一个健康的心理，将文章中蕴含着的人文性质进行清晰的把握，就一定能将心理健康教育进行有效的渗透。

二、积极举办课内外的閱读活动

在进行语文教学的过程中教师可以让学生阅读大量课内外的文学作品，使学生在视野上得到开拓，使学生在审美情操上得到培养，使学生在鉴赏与评判假、恶、丑，真、善、美的能力得到提升。使学生积极与健康的心理得到培养。例如：在进行人教S版小学语文六年级《稻草人》一课的学习时，让学生能体会文章中所表达的稻草人因为自己能力有限，没有办法挽回主人的命运而难过的心情，体现了稻草人的尽忠职守和心地善良；在进行小学语文人教S版六年级《尼尔斯骑鹅历险记》一课学习的时候，让学生感受到尼尔斯的知错就改、乐于助人、勇于舍己的优良品质，认识到尼尔斯是一个心地善良的好孩子。小学语文老师在引导学生进行读物选择的时候，要选择在思想内容上积极、健康和向上的，可以使小学生在品德、思想、情感和智力上有所提升的读物。老师需要对学生加以鼓励，让学生阅读的书籍涉猎得更广泛，可以是童话、故事、谚语和小说。德国著名的思想家歌德说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”只要是经典，只要是学生想要读的，都可以去阅读。老师引导学生进行正确与大量的阅读，长此以往坚持下去，就可以吸取文化的精髓，使知识量得到扩充，使思想情感得到升华，使综合素质得到提升。

三、开展丰富多彩的语文实践活动

在进行小学语文教学活动中开展多姿多彩的实践活动，可使语文教学效果得到有效的提升，在这其中隐藏着许多心理健康教育的切入点。语文老师在教学过程中需要将机会进行准确的把握，有效地渗透心理教育[2]。语文老师在实际教学过程中，需要以课文的内容和学习的情况作为依据，进行一些活动的设计。例如：角色的扮演、演讲、辩论、警言提示、讨论和游戏等等。进行活动设计需要遵循的原则是重视实际的效率，既要少又要精，不可以增加学生的负担。在实践活动中，学生需要做的是进行全身心的投入，进行喜悦的分享、品尝自我的成功；也需要体验失败，在参与活动的过程中，学生在心理上的状态也会随之产生变化和发展，可以感受到快乐或痛苦，从而形成良好的心理品质与集体观念。

综上所述，语文这一学科在教学过程中有着举足轻重的地位，在学校教学活动中是重要的组成部分，小学生在接受心理健康教育的时候，不管是理论还是实践，正在逐渐地成为老师进行深入探究的一个问题，与教学实践相结合，探讨如何在语文教学中渗透心理健康教育。本文分析了如何在语文教学中渗透心理健康教育，使小学生心理素质得到提升。

参考文献：

[1]凌蓓蓓.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].教育（文摘版），2014.

[2]王楠.浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].教育科学（全文版），2003.

编辑 段丽君