转变教学观念落实课堂评价

高晓兰

摘 要：语文学科不同于其他学科，它潜移默化地起着提升学生文化素养的作用。在小学低年级进行语文教学时，老师必须通过教学评价，及时认识到教学中出现的问题，做好教学观念的转变，让学生在老师的带领与指导下，创新他们的思维，提升他们主动探索的能力，进而提升他们的语文综合素养。在小学低年级语文教学中进行教学评价坚持以人为本的教学理念，教学中采取定量和定性评价相结合的方法。

关键词：小学低年级；语文新课程标准；评价

小学语文新课标要求在教学中“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向，重视培养学生的创新精神和实践能力”。基于这个标准，我们可以看出，新课程标准下的语文教学一定要转变观念，无论是教学还是评价都立足于新课标，毫无疑问，新课程理念下的小学低年级语文教学评价在教学中发挥着重要的作用。

小学低年级语文教学中，由于学生的年龄特点和认知水平的差异，学生对语文知识的掌握和老师课堂评价紧密相关，因此，在评价过程中老师要秉持“以人为本”的评价理念，以此来点燃学生思维智慧的火花，进而提升教育教学效率。尤其在当前新课标理念下的语文教学，教学评价的改革是实施新课改的重要环节。

一、新课标理念下的小学低年级语文教学评价的理论基础

新课标理念下的小学语文教学评价主要是针对学生在语文学科认知方面的体现。在教学评价中要体现学生的主体地位，突出人本管理。所谓人本管理就是在课堂评价中要以人为中心，坚持将人的管理放在第一位。具体来说就是在组织课堂教学时，秉持着关心学生、尊重学生、爱护学生的管理模式，为学生的全面发展提供有利条件。建构主义认为教育是经验的积累，在小学语文低年级教学评价中体现为，老师和学生共同教学，进行学习总结，进而推动老师和学生的进步。多元智能理论主张人具有差异性，在语文教学评价中这种差异性就是学生主体所表现出来的学习差距，因此在教学评价中老师一定要立足学生个体的差异，并且承认这种差异，尊重学生的差异，使学生的优势和劣势能够得到互补。

二、当前小学低年级语文教学中课堂评价的不足

由于受传统教学观念的影响，以及老师自身素养的差异，使得小学低年级语文教学评价存在诸多问题。

1.评价重点偏离、内容单一

传统语文课堂教学评价，主要表现为老师对教学效果和学生成绩的评价，因而比较片面，无生成性和过程性的评价，也缺少了语文学科育人功能的评价，长此以往造成了评价重点的偏离。小学语文教学的德育目标是培养学生的文化素养，帮助学生形成正确的人生观。而进行教学评价则是帮助学生综合素养得到进一步的提升，促进学生的全面发展。因此，在小学低年级进行教学评价时需要从多方面进行考虑，这样的评价才能推动学生全面发展，提升综合素养。但是，现阶段小学语文的教学评价却呈现出评价内容单一，教材依赖严重，对学生成绩关注高，对学生文化素养、人生观念等方面涉及少。

2.评价方法不科学

传统语文教学评价方法主要以课堂检测为主，采取单一的模式，对学生的评价仅仅局限于当堂成绩的反映，成绩成为对学生进行评价的依据，导致学生的多样化发展和个性的发展受到了极大的制约。

三、小学低年级语文教学中进行评价的有效策略

当前，新课标理念下的小学低年级语文教学评价，必须立足于课程标准，在语文教学评价中力争让学生的个性发展得到有效释放。

1.教学评价坚持以人为本的教学理念

语文学科不同于其他学科，有其鲜明的个性色彩，虽然小学低年级的学生在心智和思想认知发展上还不太成熟，但是他们对于外界事物已经有自己的理解方式，也形成了自己的独立人格。例如，在学习《装在信封里的小太阳》这一课时，老师可以根据文中情节来引导学生討论“库伯是不是小偷”，然后老师对学生的观点进行评价，让学生懂得勇于做一个知错能改的好孩子，这种评价就是基于文本内容的价值取向。同时，在进行评价时要尊重学生的个体差异，坚持依据以人为本的评价理念。在进行教学评价时，老师要站在学生的角度，以客观为基础，要符合实际，一定不能主观臆断，单方面进行评价，这对学生语文素养的培育会造成影响。只有客观公正，坚持以人为本的评价理念，才能不断推动学生的心智走向成熟。

2.教学中采取定量和定性评价相结合的方法

所有评价中定性评价和定量评价是相辅相成的，是相互作用的。在小学低年级语文教学评价过程中也需要将这两种方法结合在一起，不能采用单一的定量评价。老师需要设计出科学合理的评价方法，从小学生的课堂表现、学习态度、语言表达、合作能力等方面进行综合评价，从而帮助小学生认识自我，建立自信。

总之，新课标的提出就是为了突出学生语文课堂学习的主体性，为了充分落实新课标要求，小学语文老师一定要在教学中进行反思，及时调整评价手段，让学生在课堂焕发活力，让学生语文学习充满激情和趣味，这样才能培养学生的语文综合素养。

注：本论文是平凉市教育科学规划课题《小学低年级落实语文新课程标准评价建议的案例研究》成果，立项号[2016]PLG165。

编辑 郭小琴