浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

马辉

摘 要：初中阶段，语文对于学生来讲是一门虽然基础但十分重要的学科，其中语文阅读是语文教学中的重点，尤其是新课改对语文阅读愈发重视。因此，战斗在一线的初中语文老师，必须不断创新，研究出有效的教学方法，以此来提高初中语文阅读教学的有效性。根据多年的教学经验，分析总结了现在语文教学过程中普遍存在的一些问题，然后具体问题具体分析，理论结合实际，提出一些教学方法和建议，希望能给同行提供一些帮助，大大提高初中语文阅读教学的有效性。

关键词：初中；语文阅读；有效性；教学方法

阅读主要是指从书面材料中获取一定的知识，并对读者的智力技能、智慧技能和认知技能进行锻炼的过程。不难想象阅读对于学生而言是十分重要的，在现代社会的学习和生活中，学生必须要掌握的一项技能就是阅读，阅读理解能力的高低直接关系青少年的学习效率和学习能力，他们的日常生活得以正常运转也和阅读有着十分密切的关系。初中学生已经具备一定的阅读基础，属于自己的语文知识体系也初步形成，但是，在实际的语文阅读中，学生需要在教师的指点下阅读更深层次的文章，来学习体会其中具体的含义和内容，这可以使学生领悟文章中真正要讲的道理，体会文章之美，提起阅读兴趣，进而提升综合阅读能力，继而提高初中语文阅读教学的有效性。

一、现在初中语文教学中普遍存在的问题

为应付中考、高考，我国语文阅读教学注重的是文章的写作结构、特殊句式、写作特点和文章中心思想等，这是一种静态教学方法，换句话说，就是不思创新，一味追求学生考试成绩，而且对于文章鉴赏这一比较重要的内容，往往只是带领学生形式化地进行解答和理解，很少引导学生自行领悟，并充分表达自己的想法和意见，这并非素质教育的范畴，更不符合新课改的时代潮流。这种教学方式，大大影响了学生的阅读兴趣，不利于提高初中语文阅读教学的有效性，还会造成以下一些问题：

第一，学生对阅读提不起兴趣。看到一篇文章，首先是看有没有重点字词，有没有特殊句式，文章结构是怎样的等，这些问题对于学生而言，解决尚且有难度，兴趣从何说起呢？因此，学生对于语文阅读很难提起兴趣，对整篇文章的把握和感知能力也很差。

第二，学生对文章意思的理解不够。在教学过程中，由于课时有限，老师给予学生的对问题的讨论时间往往是象征性的，学生还没有完全理解，组织好自己的语言，时间刚结束，老师就把答案公布，久而久之，学生的依赖性就很强，自然而然的，学生的阅读能力肯定不会提高。

第三，学生知识面窄，无法准确认识语文阅读。应试教育的大环境之下，初中生有极少的阅读时间，所以大部分初中生的阅读量是十分有限的，根本没有足够的精力去阅读感兴趣的文章，这十分不利于提升学生的综合阅读能力，对将来的语文学习也会有很大的影响，所以说，新课改以来，学生如何拓展知识面是一个长期想解决却难以解决的问题。

二、提高初中语文阅读教学有效性的教学方法和建议

（一）指导学生预习课文，提前把握文章内容

预习是教学过程中十分重要的一环，对课文的提前预习不仅可以使学生明确自己学习的重点，激发其学习兴趣，还可以提起学生的学习欲望，同时也可以提升学生的自主学习能力。对于语文教学，预习是相当重要的，对文章的提前预习，可使得学生在课前就大致把握课文的内容，在长期自主学习之后，学生的阅读感知能力会潜移默化地提高。老师要合理地进行指导，要做到以下几点：（1）指明学生学习方向，提高预习效率；（2）根据实际情况，合理布置预习任务，不能让学生为完成任务而应付；（3）鼓励学生养成良好的预习习惯，有针对性地指导、赞扬，为以后高中、大学乃至社会的学习奠定良好的基础。

（二）加强文本解读，提高学生对阅读的理解鉴赏能力

学生阅读理解鉴赏能力的形成并非一朝一夕之事，要长期锻炼。老师在教学过程中，首先要提高自身的阅读鉴赏能力和相关的专业素养，针对不同学生、不同文章，给予针对性的指导，提高教学效率；其次，老师带领学生学习文章时，不要拘泥于教学格式和模式，要以进行高质量的阅读为目标，要善于创新，不能给学生传播一种教条式的定向思维，这十分不利于学生创新能力的培养和真情实感的表达。

（三）拓展学生的阅读面，提高学生的综合阅读能力

鼓励学生进行课外阅读，提高其阅读量。老师也应该空出课堂时间，让学生进行主题阅读，在长期的锻炼中提高学生的综合阅读能力。

老师重在指导，引领学生进行高质量的阅读，提高学生的阅读理解能力，拓展學生的阅读面，提高学生的综合阅读能力，继而提高初中语文阅读教学的有效性。希望本文提出的几条建议能为各位语文老师一些帮助，为初中语文教学事业的改革发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]霍金敏.论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].华夏教师，2018（26）：36-37.

[2]单吉轩.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017（32）：70-71.

[3]周尔滨.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2018（13）：100.

编辑 谢尾合