谈高中化学教学中学生创新能力的培养

摘 要：近些年来，在新课改渐渐深入发展期间，对学生素养的整体要求也在逐渐提升。如今，高中化学的课程标准已明确指出，要对高中生的创新能力进行培养，把提升学生的创新能力当作一个重要目标。在此背景之下，教师需努力拓展学生思维，对其创新能力进行大力培养。在对培养学生的创新能力的重要性加以论述的基础上，对在化学课上培养学生的创新能力的策略展开探索，希望能给实际教学提供些许参考。

关键词：高中化学；创新能力；创新意识

在高中阶段，若想让学生具有良好创新思维以及创新能力，需要教师在化学课上加强创新意识方面的教学培养。高中生对知识进行获取的关键就是创新能力，而创新能力是学生智力发展的成果。如果高中生具备较强的创新能力，就能够推动教学乃至社会的整体发展。因此，化学教师对高中生的创新能力加以培养意义重大。

一、在化学课上培养学生的创新能力的重要性

所谓创新能力，通常指的是对现有理论以及知识进行运用，给实践领域提供一些带有价值的新型思想、理论以及方法的能力。教学期间，化学教师需让高中生对相应的学习方法进行牢固掌握，进而为解决难题做好准备。在高中时期，对高中生创新能力加以培养，除了是化学教学一项基础任务之外，同时还是为社会各界培养新型人才的一个重要保证。第一，化学科目的课程标准已指出，对高中生创新能力加以培养，可以给学生创造良好的课堂氛围，促使其在愉悦轻松的环境之中进行学习，这样便于对其品质进行培养，同时对提升其学习效率十分有利。第二，对高中生创新能力加以培养可以帮其树立一个正确的学习观，这对学生的日后发展十分有利。

二、化学课上培养学生的创新能力的策略

（一）合理设置课堂情境，引起学生的创新兴趣

一直以来，课堂都是高中生对知识加以获取的一个重要场所，教师合理设置课堂情境，能够引起学生的化学兴趣以及创新兴趣。化学课上，为激发学生化学探究欲望以及学习热情，教师可与教材以及生活进行积极联系，设置一个合理的课堂情境，并在教学中提倡创新，进而让高中生爱上创新，并且学会创新。第一，教师可把集色、声、味、光于一体的实验引入课堂，从高中生的视觉、听觉、嗅觉方面进行刺激，并且吸引其注意力，调动其积极性，进而让其对化学学习产生极大兴趣。教师可通过爆炸实验、水和金属钠反应实验、喷泉实验来激发学生的创新兴趣。然而，这种方式促使学生产生的求知欲以及兴趣全都源自学生本能反应，有着较强的不稳定性以及不确定性。所以，化学教师还需激发兴趣具有的社会方面能动性。例如，化学课上，教师可借助设置问题情境来营造良好课堂氛围，以此来提升课堂效率以及质量，促使学生产生的学习兴趣带有调控以及维持作用。第二，教师可把化学理论和实际生活联系，把生活当中一些常见化学现象引入课堂教学，如农业、工业生产当中的化学知识以及化学科技的重要应用。再如，通过一些生活常识，如水壶生锈可以用食醋进行清理，佩戴久了的银镯子会变黑。借助这些生活常识，教师同样可引起学生学习兴趣，引导其对其中原理进行深入探究，进而让其爱上化學[1-2]。

（二）设计一些探究实验，增强学生的创新思维

对高中阶段的化学来说，实验操作在其中占据很大部分。因此，教学期间，化学教师可适当开展实验教学，以此来帮助学生对理论知识进行理解，逐渐形成学习技能。教师在对探究实验进行设计时，除了要让高中生具备一定操作技能以及专业知识之外，同时还需促使学生对化学知识进行创造性运用，也就是说让高中生创新意识以及创新思维都可在实验探究期间得到提高。比如，讲授完“原电池”之后，化学教师可给高中生布置相应课外作业，让其借助生活当中常见事物，制作一个简易的原电池。

（三）组织一些创新活动，提升学生的创新能力

教师组织一些创新活动既能激发学生的化学兴趣，而且还能提升其创新能力。第一，自主兴趣小组[3]。针对高中生来说，兴趣是其最好的教师，在不少历史故事以及实践教学当中，很多知名的科学家以及艺术家都因兴趣走上职业道路，从而获得成功。比如达尔文、爱迪生、牛顿等，都是在兴趣驱动之下进行深入研究的，进而对未知领域进行了探索。所以，化学教师在课上需对学生兴趣进行培养以及调动，成立兴趣小组，让其在兴趣驱动之下进行探究与创新。第二，组织一些化学方面的创新活动。

综上可知，在化学课上对高中生创新能力加以培养非常必要，不仅可以促使教学长远发展，为学生日后学习以及工作奠定基础，同时对社会以及国家发展十分有利。因此，化学课上，教师需合理设置课堂情境，激发学生的创新兴趣，设计一些探究实验，增强学生的创新思维，同时组织一些创新活动，提升学生的创新能力，这样才能让高中生逐渐增强自身创新意识，不断提升其创新能力。

参考文献：

[1]李林.浅析高中化学教学中对学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2018（10）：77，83.

[2]唐琳，张玲.信息化教学改革背景下高中化学实验创新性研究[J].中国教育技术装备，2018（5）：125-126.

[3]沈玉方.全方位渗透 多渠道培养：谈高中化学教学中学生能力的培养[J].华夏教师，2012（7）：85-86.

作者简介：封玉卓，（1984.12—），男，汉族，大学本科学历，中学一级教师，班主任，研究方向为化学。

编辑 鲁翠红