兰州方言对英语语音的影响

摘 要：方言是一种语言的变体。兰州方言作为一种地域性变体方言，在语音、语法、词汇方面都有自己独特的特点。此项研究分析了在兰州方言的影响下，中学生所犯的英语元音和辅音方面的错误；进一步证实了汉语方言对中学生英语发音所产生的不利影响，从而提出了相应的解决措施。

关键词：兰州方言 地域性变体方言 元音和辅音 影响 解决措施

中图分类号：H311 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0031-01

1 引言

“语言变体即可以指称语言、方言或语体，也可以指称单个的语音、语法或词汇项目。它们之间可以重叠，即一种语言变体内可以含有其他的变体。”[1]方言就是一种语言的变体，现在语言学界通常把方言分为两种：“一种是地域方言，一种是社会方言。”[2]笔者发现，近年来有关英汉语音的对比的相关研究有很多，但大都是将南方地区方言与英语语音系统作比较，对于北方方言的研究并不多。因此本文首先根据兰州方言的语音体系，然后总结出了在兰州方言的影响下中学生所常犯的英语元辅音错误，并对这些错误进行了具体分类；最后针对方言对英语语音的不利影响，进一步提出了相应的解决措施。

2 元音常见错误分类

2.1 音位偏误

在兰州话中韵母的长短并不影响词义，但在英语中，长音与短音是两个完全不同的音素，因此较易造成长短音的混淆；如部分学生将英语语音/i：/错发成兰州话的i音的延长音。/i：/与/i/相比，尽管两者同属舌前元音，但发/i：/时，舌前部尽量抬起，音位最前。而发/i/时，则要求舌前部抬起时，比/i：/的舌位较低些，音位稍靠舌中部，口形稍比发/i：/时大。还有部分学生也不分长短音/u：/与/u/等，造成长音短读或短音长读。再如很多学生还习惯用方言中相似的音代替英语的单元音，发错英语语音/e/，由于发音时舌前部没有抬到一定的高度，从而将英语语音/e/错发成类似兰州方音的“哀”。还有些学生由于发音时口张太大而误将英语语音/^/错发成兰州方音的“啊”，或是由于开口度较小，将双元音/ai/与/ei/混同；将英语语音/？覸/错发成兰州话的e音素。

2.2误读/？藜/音

兰州方音中的？藜这个音素，经常和声母连用。因此，当其单独为音节出现在词首时，部分学生会读错；如所测单词“them”，会将/？藜/音读成/a/音。当其在辅音结尾的单音节词后有些学生又會多加一个/？藜/音；如把单词pit拼读成/pit？藜/。

3 辅音常见错误分类

3.1 音位偏误

英语中轻浊辅音的发音方式很容易受到兰州方言的影响，学生会混淆个别发音。受兰州方音的影响，兰州学生常以不送气的/p/，/t/，/k/，/f/，/？夼/，/s/，/？蘩/和/？誦/来代替英语中相对的浊辅音/b/，/d/，/g/，/v/，/？奁/，/z/，/？廾/和/？諨/。

兰州方言也会引起发音部位的偏移，如混淆英语语音/n/和/？耷/。兰州话中没有/？耷/这个音位，凡是见到这个音位，兰州人都习惯以齿龈音/n/来代替；或将/v/发成/w/。再如兰州方音的/s/与英语语音/s/发音舌位不同；或是用兰州方音的“吃”来代替/？誦/这个音。

3.2误读 /？謀/音

一种情况是典型的吞音，即把单词wolf拼读成/w？蘅f/，将/？謀/音未读出。或当l在词末时，如单词“well”，有部分同学会读成/we/。另一种则是/n/与/？謀/ 不分。如单词nine与line，有好多中学生将两个完全不同的单词读成了同一个单词，从而造成了误解。

4 结语

根据以上分析，可采取如下解决措施：首先，学习者应该在教师的引导下，通过大量精听、模仿标准的发音，反复操练，不断纠正错误，逐渐形成新的语言习惯。其次，英语教师应不断提高理论素养，掌握英语、汉语及方言在语音、语法等方面的差异，增加一些针对性地区方言的相关练习，研究并制定相应的反干扰对策；进一步帮助学生建立方言与英语之间的正迁移[3]参照体系。

参考文献：

[1] 祝畹瑾.社会语言学概论[M].湖南：湖南教育出版社，1992：19.

[2] 郭熙.中国社会语言学[M].南京：南京大学出版社，1999：36.

[3] 张海娟.论方言对英语语音学习的正负迁移影[J].兰州教育学院学报，2013（5）：51-52.

作者简介：王江渭，女，甘肃兰州人，硕士研究生，讲师。