电教手段在初中数学教学中的应用

王新国

摘 要：随着科技信息的不断发展，电教手段作为新型的教学手段逐渐在初中教学中广泛应用，并以新颖的教学模式和丰富的教学资源深受广大师生的好评。以初中数学为例，浅谈电教手段在初中数学教学中的优势，并探讨电教手段在初中数学教学中的应用。

关键词：电教手段；初中数学；数学教学

初中数学作为初中教学中的重要科目之一，对学生的思维能力培养和生活中数学知识的应用又非常重要的意义。而数学是一门逻辑性、抽象性学科，初中生的思維和认知都在发展阶段，往往不能很好地理解和认知，传统的数学通过想象和理论教学远远不能达到理想的教学效果。电教手段作为一项新型的教学手段，逐渐应用于初中数学教学中，并取得了不错的教学成果。

一、电教手段在初中数学教学中的优势

鉴于初中数学的枯燥性和抽象性，传统的教学方法比较单一，学生往往被动接受知识，课堂枯燥没有活力，学生缺乏学习兴趣。电教手段的应用，改变了传统枯燥、单一的教学方式，以丰富的教学资源以及声、光、电、色的多感官刺激为初中数学课堂带来活力，提高了学生的学习兴趣；而且电教手段教学，可以利用图片、动画的形式将原本抽象、复杂的教学内容变得具体、简单，降低了数学学习难度，帮助学生更好地掌握数学知识，提高了数学教学的有效性。

二、电教手段在初中数学教学中的应用

（一）运用电教手段，提高学生学习的积极性

初中数学相对于其他学科，具有更强的逻辑性和抽象性，教师传统的“灌输式”教学，学生根本没有学习兴趣，导致了初中教学并不理想。因此，教师可以利用电教手段，运用电教中声音、颜色等多感官刺激，为学生创设教学情境，吸引学生注意力，提高学生学习的积极性。例如，在学习《正数和负数》的过程中，教师可以利用电教模式，为学生展示一些和负数相关的图片、声音资料，如“零下18摄氏度”“产值增长率为-0.15%”等并提出相关的问题“负数代表什么？我们该怎么表示负数？我们日常生活中还遇到过哪些是负数？”让学生带着问题，进行接下来的学习，并引导学生在接下来的学习中寻找问题的答案，探究负数的概念和性质。

（二）运用电教手段，降低教材难度

基于数学的逻辑性和抽象性，在实际数学教学中好多抽象的概念、定理学生并不能通过理论学习掌握，这就需要教师在教学中运用电教手段，将抽象、复杂的教学内容通过图片、动画的形式转换为具体、简单的知识，降低教学难度，帮助学生更好地理解和运用数学知识。例如，在学习“角”的时候，我们知道不同度数的角有不同的名称，但是学生往往对角的度数理解不够深刻，导致学生很难理解锐角、直角、钝角的度数概念。就此，教师可以将各种角和度数之间的变化通过动画的形式展示给学生，让学生直观地观察位于同一个顶点的两条射线从重合到锐角、直角、钝角、平角以及周角的变化，从而帮助学生更好地理解角的知识，提高初中数学教学的有效性。

（三）运用电教手段，培养思维能力

随着新课改的深入，初中数学不仅是要求学生学习基础的数学知识，还要培养、锻炼学生的思维能力，促进学生的思维发展。所以在教学中教师还要合理运用电教手段，培养学生的思维能力。例如，学生在学习“二元一次方程”的时候，我们会经常遇到类似“某幼儿园分苹果，若每人4个，则剩2个，若每人3个，则有一个少1个，问幼儿园有几个小朋友？”这种类型的应用题，在解决类似问题的时候，教师可以将问题转换为图片、视频的形式给学生进行讲解，让学生随着问题的深入拓展思维，引导学生除了运用二元一次方程解决问题以外，尝试寻找其他的解决办法，（如一元一次方程）以此巩固学生所学知识，锻炼学生的思维能力。

（四）运用电教手段，解决数学问题

电教手段教学不同于传统的教学方式，电教教学可以通过图片、视频的展示让学生直观发现数学中的某种关联，从而解决数学问题。例如，在学习“弧长和扇形面积”的时候，如果我们按照传统的教学方法很难想象扇形面积怎么计算，那么我们如果利用电教中的图片、视频展示，将扇形和扇形所在的圆联系起来，那么就很容易利用之前所学的圆形面积知识解决扇形面积和扇形弧长的计算方法，帮助学生更好地理解数学、解决数学难题。

（五）运用电教手段，探索数学知识

在初中数学教学中，函数和函数图像是初中数学的重点也是难点，同时也是高中数学学习的基础，因此在学习函数图像的时候，教师一定要引导学生将函数知识掌握扎实并为日后的学习打下良好的基础。例如，在学习“函数图像和性质”的时候，教师可以利用电教模式给学生创设问题“某产品现在的销量是12t，计划今后两年连续销量上升，如果每年都比上一年的销量增加x倍，那么两年后这种产品的销量y将随着计划的x变化，那么x、y之间的关系如何表示？”学生通过之前学习的二元一次方程很容易得出y=12（1+x）2即y=12x2+24x+12，那么在此二次方程中，每一个x都有一个对应的y值，那么我们就可以说y是x的函数，从而得出二次函数的定义即y=ax2+bx+c（a、b、c为常数，a≠0），教师通过电教模式的应用，可以引导学生从现有的例题中探寻数学知识的本质和内涵，从而帮助学生更好地掌握数学知识。

综上所述，点教模式给传统单一、枯燥的数学教学注入了新鲜的血液，使初中数学课堂变得有趣、简单，更利于学生的学习、理解和深入。因此希望教师在日常的教学活动中合理运用电教手段提高学生学习的积极性、降低数学教学难度；并积极运用电教手段培养学生的思维能力；帮助学生更好地解决数学问题、探索数学知识，使数学教学更加精彩。以此，提高初中数学教学的有效性，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

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编辑 冯志强