平凉实验中学研学旅行模式和评价体系

陈桂梅

摘 要：近些年，研学旅行模式广泛应用于平凉实验中学教育中，成为一种全新的教育方式，有利于推动素质教育，促使学生边旅行边了解中华民族历史、传统文化，学生的视野不断开阔，知识面不断拓宽。因此，要注重落实研学旅行模式，还应结合学生在旅行中的表现，逐一给予评价，使学生明确自身的优点和缺点，不断改正，完善自我，促进学生更好地成长。

关键词：研学旅行模式；评价体系；田园体验型载体

当前，教育部门提出改变传统的教育方式，以及更新教育观念，引导和教育学生时，应结合当地旅游资源，定期组织学生旅行。例如，以平凉的旅游资源为例，教师结合教学时间，合理安排旅行日程，引导全体学生在旅行中自主探究，促使学生积极观察、思考、体验，逐渐加深对民族文化的理解，并增强学生的责任感和思维能力、观察能力等，学生综合能力得以提高。此外，教师根据学生的表现，针对性地评价和总结，有利于促进学生不断进步。

一、平凉实验中学研学旅行的意义

1.体验集体生活

研学旅行让孩子以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习，这种形式是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。

2.实现个人价值

孩子在真实的社会中去锻炼，在有设计的活动中培养他们的角色意识和担当精神，让他们在压力下，通过自己的努力去完成一定的任务，践行自己的责任，这种艰苦奋斗的过程、责任意识的养成对孩子的成长来说是非常珍贵的。

3.“鲜活”课本知识

研学旅行让课本上的知识“鲜活”了，让历史上的人物走下了“神堂”，变得可以触摸，可以感觉。

二、平凉实验中学研学旅行模式

平凉素有“陇上旱码头”之称，不仅是古“丝绸之路”的必经重镇，史称“西出长安第一城”，而且是华夏民族古文化的发祥地之一，旅游资源十分丰富，现结合本土资源类型，设计三种研学旅行模式：

1.“研学旅行+文化”——文化研学旅行

平凉不仅人文历史积淀深厚，市内有以丝路文化、成纪文化、崆峒文化、王母文化、商周文化、秦汉文化、皇甫谧医学文化以及现代文化为代表的人文资源；还有以汉族、回族、藏族、保安族等18个民族风情为特色的民族风情资源，崆峒区、泾川、灵台等县（区）的黄土窑洞、民间刺绣、牛皮灯影等闻名海内外。所以以文化为主题的研学旅行模式主要分为两大类型：一是集中在语言、文学、历史、思想等领域的传统文化型，二是以民族博物馆、展览馆、少数民族村寨、少数民族特色民俗与民间节日等节庆活动为载体的民族文化型。

2.“研学旅游+农业”——农旅研学旅行

平凉有独具特色的西部自然生态景观为代表的农业资源。崆峒山是国家重点风景名胜区，国家首批4A级旅游景区，云崖寺是国家级森林公园，莲花台和五龙山原始森林茂盛，更为值得展现的是中国梯田化模范县——庄浪，具有98.6万亩的农业梯田生态建设壮观。所以以农业为主题的研学旅行模式主要分为两大类型：一种是以现代化农业示范基地、农业研究院、农业示范园等为代表的农业研究型载体，另一种是以农庄、田园综合体等为代表的田园体验型载体。

3.“研学旅行+科技”——科技研学旅行

作为平凉近邻的西安市拥有雄厚的教育资源，全国前列的科研实力，多项第一的硬科技研发成果，国内前沿的硬科技关键领域发展表现，傲视各副省级城市的技术市场表现。所以科技研学旅行模式可分为三类：一是展馆类，二是科研类，三是科技园

区类。

三、平凉实验中学研学旅行评价体系

根據研学旅行的体验式学习循环特性，将研学旅行评价分为行前、行中、行后和应用四个阶段。行前阶段为获取间接经验阶段，行中阶段为获取直接经验阶段，行后为整理经验阶段，应用为检验经验阶段。

1.行前阶段

主要围绕指导方式和内容进行评价，通过学生的听课状态、学案学习、学习任务规划等进行评价。

2.行中阶段

通过学生的体验状态、参与程度、是否提出有价值的问题、学案学习等进行评价。

3.行后阶段

通过学生的作品、交流表达、参与程度和学案学习等进行评价；通过学生的交流表达、参与程度、对标准修改完善的重要贡献度进行评价。

4.应用阶段

通过学生的实践参与、交流表达、学生作品等进行评价。

综上所述，研学旅行模式和评价体系应用于平凉实验中学中，使学生有机会参观平凉地区的博物馆、名人古迹，使学生在旅行过程中对历史知识和中华民族传统文化有所了解和认知，并且，感受到先烈在抗日战争年代为国家付出生命、不畏惧困难的精神，促使学生主动学习高尚的品质，激发学生的爱国热情。此外，研学旅行模式在实际运用过程中必须合理安排时间，以及引导学生自主探究，并结合学生的表现给予评价，才能实现素质教育目的。

参考文献：

[1]王晓燕.充分发挥研学旅行在立德树人中的重要作用[J].人民教育，2017（23）.

[2]彭培欣，孙利秋.把握关键问题，提升研学旅行质量[J].中学地理教学参考，2017（19）.

[3]向长征.试析中小学校研学旅行的实施策略[J].中小学德育，2017（9）.

注：本文系《依托研学旅行，培育语文核心素养——以平凉实验中学的研学旅行活动为例》课题研究成果，编号[2018]PLG649。

编辑 李烨艳