提高小学信息技术教学效率的策略

王循

摘 要：随着信息技术的高速发展，大量的电子设备等融入生活中，加快了人们的生活节奏，人们的生活慢慢离不开电子设备。因此，信息技术逐渐被教育家和家长重视，让学生从小学习信息技术，为未来的发展奠定基础。小学时期是学生刚刚接触学习的初始阶段，同时也是学生培养良好习惯的开端，所以小学信息技术教师要从学生的角度出发，选择合适的教学模式，提高学生的学习效率和教学质量。

关键词：小学信息技术；教学效率；策略

信息技术目前是小学阶段新发展的一门学科，很多信息技术教师的经验不足，教学模式不成熟，学生的学习压力大，导致小学信息技术教学效果不佳。而且目前大多数小学信息技术教师都是一味地根据教材内容讲解知识，忽视了学生的实践内容，同时也忽视了给学生讲解基础知识，导致小学信息技术教学质量不高，教学过程中充满了各种各样的问题，待信息技术教师去克服。因此，信息教师要在实践教学过程中不断改进教学模式，一切从学生的发展出发，逐渐完善教学模式，构建高效的信息技术课堂。

一、设置悬念，激发学生的好奇心

信息技術是一门实际操作特别强的学科，很多学生都十分喜欢这个学科，但是在小学阶段的信息技术基本上都是一些极其基础的操作和一些常识性问题，其中常识性问题所占的比例高达百分之三十到四十，所以信息技术教师一般在刚上课时就会给学生讲解一些常识性知识。但是由于信息技术教师教学方法不恰当，使教学过程枯燥乏味，学生缺乏学习的激情，导致教学质量不高。而如何提高小学信息技术基础知识教学的效率呢？信息技术教师首先要重视这一门课堂，努力提高自身的综合素质，采取设置悬疑的方法激发学生的兴趣，选取合适的案例进行讲解，加强学生对信息技术的理解。

例如，信息技术教师在上第一堂课的时候，就可以先讲电脑的发展史，学生都玩过电脑，但是可能从来都没有想第一台电脑的特征及发明，所以当信息技术教师提到这一点时，学生都会充满好奇心，然后在好奇心的驱使下认真听讲，最后记住这一知识点。如：信息技术教师可以用悬念的方式导入新课：“小朋友们，你们玩过电脑吗？”学生一听这么简单，都会回答：“当然玩过呀！”信息技术教师这时候就要逐渐将学生的注意力吸引过来：“电脑好玩吗？你们喜欢它吗？”学生应该都拿电脑玩过游戏或者看过视频，就一定会回答：“很好玩，超级喜欢，就是不让玩太久。”信息技术教师这时候就可以设置悬念了：“那你们知道第一台电脑的发明吗？是在哪个国家发明的？”这样学生就会很认真地听课，同时信息技术教师还可以结合第一台电脑发明时的案例对学生进行解释，起到强调的作用。

二、采取游戏式教学模式

小学时期的学生处于最喜欢玩游戏的阶段，而且学生的注意力难以集中，对于他们来说一节课四十五分钟太长了，但是如果是游戏的话，就能坚持得长久一些。同时因为信息技术的操作几乎都是在电脑上进行的，而以前学生在电脑上都是进行玩耍活动，所以会导致学生一接触到电脑的时候就十分想玩，不利于教学的开展。因此，信息技术教师在教学过程中一定要优先考虑游戏式的教学模式，将学生的注意力集中到课堂上，全身心地投入到游戏教学中，进而提高学生的学习效率。

例如，信息技术的教学最基础的就是打字，在小学阶段，会给学生一段文字，让学生在规定的时间内敲击出来，这是一项需要学生进行大量练习的操作题，同时也是学生最不能丢分的地方。而要让学生打字快，就要让学生先进行指法的训练，熟悉键盘上的每一个字母和符号。如果信息技术教师最开始只是死板地教授学生指法，然后给出一段话让学生练习敲打，这样会使学生丧失兴趣，不利于教学的开展，所以信息技术教师要将游戏式的教学模式融入教学中。如：接字母苹果游戏，每个苹果上都标着一个字母，然后从背景树上掉下来，学生看到苹果上的字母后就敲击键盘上相应的字母，这样苹果就会进入篮子中，而且苹果下落的速度会越来越快，考验学生的眼力、反应能力和对键盘的熟悉程度。这个游戏能有效提高学生对键盘的熟悉程度，为提高打字速度奠定扎实的基础。

三、布置合理的课后作业

信息技术在小学时期也是一门十分难的课程，同时也是实践性超级强的操作性学科。学生在课堂上实际操作的时间有限，同时也要记住很多教师强调的重点知识和操作技巧，所以需要学生课后进行大量的操作训练，做到熟能生巧，这样才能真正提高信息技术教学的质量。因此，信息技术教师一定要布置合适的课后作业，一道大题中不仅要有常识性的知识，也要有操作题目，特别是对课堂上教授知识的再次训练，也要有对前面知识的总结，这样才能更加有效地提高学生的成绩。

例如，在布置Word操作题时，信息技术教师选择材料的时候就可以选包含常识性的知识和案例，然后在实际操作题目中对课堂内容多做训练，让学生巩固知识。这样学生才能将知识形成一个系统，在遇到相同操作的时候才能高效地完成。

总之，随着信息技术在社会生活中的广泛应用，学校也重视了信息技术这一门学科，信息技术的操作性太强，但是也包含着很多抽象化的理论知识，所以信息技术教师要提高自身能力，寻找到合适的教学模式，解决这个学科的难题，使学生健康发展。

参考文献：

[1]成燕华.小学信息技术课堂教学有效性的实践分析[J].中国校外教育，2017（26）：111-112.

[2]胡强.小学信息技术生活化教学策略研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：74-75.

编辑 冯志强