如何打造一节好课

余惠琼

摘 要：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一节课的好坏各花入各眼，仁者见仁，智者见智！以《倍的认识》教学实践为例，道出课堂回归教学本真的关键因素。

关键词：中心；基本点；务实；有趣；高效

一、必须紧紧围绕“一个中心”

所谓一个中心：就是一切教学要以“学生”为中心：其中包括

（1）一切要以当前学生的实际心理特点为中心；

（2）一切要以当前学生的实际认知水平为中心；

（3）一切要以当前学生的真实合理需要为中心。

因为服务对象是学生，因此学生的特性究竟怎样，在一节课当中他们真正想要得到的是什么，设计教学过程当中必须要以此为中心，以此为出发点打造课堂！

二、必须时刻明确“两个基本点”

（一）时刻明确“学生真正需要得到什么？”

学生真正需要得到的是：知识、快乐、体验与技能。这些在教学过程中都会逐渐得到满足，然而有一点很容易被“忽视”：要把“想”的时间留给学生。

（二）时刻明确“教师真正要做些什么？”

教师真正要做的是：要致力打造一个务实、有趣且高效的课堂，而最重要的是：要充分把“讲”的机会留给学生。

三、具体操作：以《倍的认识》教学实践为例

（一）务实

所谓务实，就是扎扎实实地把知识点讲透、讲明白。这节课是“倍的认识”。“倍”这个概念从小学到大学的数学学习当中都起着非常重要的作用。这对于仍处于以形象思维为主的三年级小朋友来说，是相对比较抽象的。因此，在整个教学过程当中，创设了以下几个环节来循循善诱进行教学的：

1.课前游戏，初步感知

开展拍手游戏和跺脚游戏，老师拍或跺1下，学生拍或跺2下，从感官上初步掌握“几个几”的概念。

2.情境导入，多维度教学

通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“辩一辩”等方式，让学生从视觉上、听觉上和触觉上逐步感知与理解倍的概念（出示情境图，胡萝卜2根，青萝卜6根，白萝卜10根，灰兔3只，白兔3只。）

3.突破难点，建立模式

根据胡萝卜有2根，青萝卜有6根的信息，师动手操作，2根2根分开摆，摆成3个2根。引导学生通过观察，得出青萝卜的根数是胡萝卜的3倍。初步建立倍的概念。

4.切合生活，拓展延伸

在认识了倍之后，让学生从“摆圆片”和“画小棒”等全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。

5.首尾呼应，游戏巩固

将要结束之时，老师引导学生，老師用掌声来表扬学生今天的表现。老师拍一次，你们要拍的是老师的2倍，×××（非常棒） （边拍边说）。简单快乐的拍手游戏，再次巩固“几个几”与两数量之间的倍数关系，了解学生的掌握情况，做到学以致用。

（二）有趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。作为一名教师，如果课堂教学能注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，就能调动学生的学习积极性，提高学习效率。三年级学生的注意力集中时间只有10至20分钟。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心都有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者、探索者。”因此，在教学中要满足学生的探究欲望，就要调动学生眼、耳、脑、口、手多种感官参与学习。因此在整个教学过程当中，设计既有趣而又有用的教学环节，尽可能引导学生调动多感官参与学习，如：

（1）动动手脚：拍拍手、跺跺脚、圈一圈、摆一摆；

（2）动动眼睛：观察例题图，发现倍数关系；

（3）动动脑袋：探究倍的概念建模；

（4）动动嘴巴：说出各种想法；

（5）动动耳朵：听听老师同学们的精彩回答以及听听倍数关系的掌声（最后）

学生多种感官参与学习，整一节课，老师和学生都非常快乐。

（三）高效

俗话说：“外行看热闹，内行看门道！”在教学当中，有一些课完全可以既有“热闹”而又有“门道”。这一节课就是朝着这个方向来打造的，而要做到这一点，就必须做到两个字“高效”。因此，在整个教学过程当中努力做到：（1）教学目标明确：运筹帷幄；（2）教学环节精简：梯度上升；（3）课堂调控有度：点到即止；（4）语言表达精练：言简意赅。

整个教学过程当中，课堂既有深度又有广度，在攻破重点难点的同时，学生还完成了3个游戏、4个操作活动和5个练习题，非常快乐，真正体现了“在快乐中学习，在学习中快乐”的现代教学理念！

结束语：

教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课都不是十全十美的，都有自身的不足和遗憾。因此如何打造一节好课的标准和做法也远远不能局限于上述几点，而是应该时刻抱着虚怀若谷的心态，在日常课堂教学中不断发现、反思和尝试解决问题，在不断改变的过程中收获理想效果！

编辑 高 琼